浅谈语文素质教育

长期以来，中专语文教学几乎被单一的、枯燥的注入式教学方法占去了所有时间，每次总是按照：“作者、作品简介——分段——讲解大意——总结创作特征”的老模式教学。这种“满堂灌”的教学模式十分不利于学生潜在学习能动性的发挥和思维想象力的培养。随着社会的发展，人类社会的分工越来越细，人才市场越来越大，而中专生就业的机会却是越来越小。究其原因，不外乎是社会在选择人才时对人才的要求越来越高。面对现实，只有切实提高了中专生的素质，才能缓解这种矛盾。对中专生语文教学如何实施素质教育，笔者以为：

一、加强教师自身的素质修养。

提高教师素质修养是实施中专语文素质教育的基本保障。时代在飞速地发展，知识在不断地更新，受教育的对象也在不断地改变。面对这一系列的变化，没有高素质的教师，素质教育就是空谈。从哪些方面去提高教师的素质修养呢？首先，教师要加强政治修养。教师肩负着培养祖国未来新主人的高尚事业，必须努力提高自身的政治素质。其次，教师还必须加强业务素质及师德素质的修养。常言道：“学高为师，身正为范。”我们教育工作者必须不断丰富自身的知识结构，其辨证关系就正如“一桶水和一杯水”的关系。教师可以通过进修、函授、自学或订阅相关的期刊杂志及浏览电脑网络等多种形式、多种渠道来丰富自身的知识结构，将新知识、新动向及新方法融入到教学中。加强师德修养也十分重要。教师的一言一行、一举一动都对学生有着潜移默化的影响。举止文雅，知识渊博，谈吐自然，亲切和蔼的老师永远会受到学生的欢迎和赞扬。

二、培养大语文观念。

从广泛意义上而言，语文存在于社会生活的方方面面，存在于每一学科每一领域，它包括人的思想、语言、对社会的认识态度、对事情的处理能力等，是一部活生生的社会生活辞典。在中专语文教学中，应有意识地培养学生的大语文观念，把对语文的学习拓宽到生活的每一时刻每一角落，使其能够深刻意识到语文的重要性，并在平时的生活中有意识地对自己的读写听说等能力进行训练提高，做到由课上引导课下，由课外激发课内，从而有效地发展语文的各方面的能力。在这点上，笔者不但自己注重收集各类社会信息，并在课堂教学过程中，见缝插针地结合社会时事进行教学。

三、重视文学欣赏，提高审美能力。

俗话说：一千个人看《哈姆雷特》，便会有一千种不同的理解。教育培养的应是富有个性与创造能力的主体，而不应是头脑僵化、思想一致、模式统一的人。笔者在中专语文教学过程中，充分利用优秀的文学作品引导学生从不同的侧面去认识世界，鼓励不同观点的存在，将文学恢复为文学，使学生自主地从中获取美感，提高审美能力及道德水平。如在《包身工》一文中，让学生讨论文中的“拿摩温”、“芦柴棒”与当今社会一些恶毒老板与受辱女工有何不同；在《登高》等诗词中，让学生充当画家、摄影家来自发描绘心中的诗景，这便大大激发了学生丰富的思维及想象，对鉴赏人物形象、明确生活态度、树立生活目标起到了很好的教育作用。

四、探索特色教育，激活课堂教学。

在教学过程中，探索一条符合中专生心理层面及其社会生活需要的，既利于教又利于学的教学路子，是每个为师者的根本目的。在语文的学习中，中学注重语文的基础性，大学注重理性的认知和审美能力；而中专生在心理上充满着对世界认知的渴望，愿意尝试新事物，却常以肤浅而片面的认识作为行动的导向。因此需要具有较好的理性认知水准，同时受社会要求还需要具有较好的语文应用能力，这便给语文教学提出了较高的要求。针对这些，笔者以重引导思想作为教学导向，在教学中主要表现为重能力训练和课文分析，重关注世界导课内认识，重评价论辩立审美情志。具体地说，那在课堂教学中，在强调预习的基础上，对课文内容进行提纲挈领的导引，引发课堂讨论，对学生能动的自我的认识与评价进行口头表扬及课堂加分。同时在节省课文分析时间的基础上进行朗诵、陈述或复述观点的口语训练及相关的社会生活问题探讨，以此激活课堂教学及学生思维。

上述几个方面是我对中专语文素质教育的粗浅看法，旨在引起广大中专语文教师的关注，能探索出一条真正实现中专语文素质教育的路子，提高中专语文教学的水平。

姜太荣，女，新疆石河子工程技术学校讲师，研究方向：语文课程与教学论。