试论以就业为导向的高职英语教学改革

黄华湘　邹　媛

[摘 要]高等职业教育是一种以职业能力为基础的教育。以就业为导向、以能力为本位的人才培养模式，是高等职业教育改革和发展的主要任务之一。本文从高职英语教学的现状出发，以就业为导向，以市场需求为目标，提出了高职英语教学的改革对策。

[关键词]高职英语教学 就业为导向 职业能力 英语教学改革

作者简介：黄华湘（1963-），女，湖南省湘西民族职业技术学院，讲师。

一、高职英语教学现状分析

（一）教学观念尚未根本转变

职业教育的特点使学校把主要精力放在学生专业的职业技能培训上。很多高职院校把绝大部分的精力花在了专业课程的建设上，在英语教学中却没有职业教育意识，更多的仍然是传统的基础知识教学体系，忽视能力以及各种综合素质的培养。这就导致一方面：英语课程和其他文化基础课程一样，在教学时间上反复的被压缩，比如我院的基础英语课程课时基本上都不到140个学时；另一方面：英语课作为文化基础课程，在教学过程中过分强调语言基础知识，多数学生对课堂学习不感兴趣，其结果是学校的课程内容与企业对劳动者素质的要求日益脱节，难以培养出满足企业和劳动市场需求的人才。因此，在职业教育英语课程构架上，必须改变传统的英语教学观念。

（二） 教学目的重考证、轻应用

目前，高职英语应用能力A、B级考试一直是衡量英语教学质量的重要尺度，教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终目的，这对英语教学和学生的总体英语水平的提高确实有很大的促进作用，似乎也得到了社会的认可，但它毕竟不能全面反映学生的英语实际水平，不能检验学生真正应用英语的能力，更不能适应社会实践的需求。从某种意义上说，英语应用能力A、B级考试论英雄已经成为我国高职英语教学难以适应社会市场发展需求的重要障碍。

（三）教学内容不能满足实际需要

高职英语的教育目的是为社会培养“职业技能型”、“应用型”的人才,而目前高职院校的英语没有突出专业英语的特色。已有的课程设置存在着许多不足和缺陷,教材内容和结构缺乏针对性、实效性与技术特色。

二、以就业为导向，探究高职英语教学改革的对策

（一）以就业为导向，重新确立教学目的

“职业性”是职业教育的根本特征，也是高职教育区别于普通高等教育的核心因素。根据教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》，高职高专英语教学目的是“实用为主，应用为目的”；突出实际语言应用能力的培养；突出语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来。具体为“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。因此在教学中我们应从高等职业教育职业性出发，以就业为导向，紧密围绕行业和企业对外语技能的要求，强调应用性。高职英语教学应融学习于使用之中，面向市场，将“基础型”英语教学转向“应用型”英语教学。教学中既应加强专业基础知识，更应加强基本技能训练，加强实际应用的能力。将外语听、说、读、写、译等语言技能和交际实践的具体目标细化到日常的教育教学中，从而培养和引导学生结合专业和岗位自主学习、终身学习。只有这样，才能为高职英语教学赋予旺盛的生命力。

（二）以就业岗位需求为标准，突出英语教学内容的实用性

确定以市场需求为导向的高职高专英语教学内容和教材选择。传统高职高专英语教育过程中存在的重教轻学、重知识轻能力、重语言轻文化、重输入轻输出、重书面轻口语、重教授轻交际和重结果轻过程等倾向，有碍于教学效果，不利于人才达到既定的培养目标。因此在教学中一方面要强调语言的实用性，以培养学生用英语进行社会与涉外业务交际的能力，教学内容可以涉及从应聘求职、企业文化、职场沟通技能到个人规划和职业发展等内容，重点培养学生就业背景下的英语沟通能力；另一方面，可以按专业选择教材。强调以就业为导向的高职英语教学的实用性和职业性，就是要求毕业生就业时拥有该岗位所需的英语能力。高职院校不同专业因人才培养的技术、能力要求不同，而各自设置了不同的教学要求。高职英语教师要根据社会对所教专业学生英语运用能力的实际需求，有选择性地使用英语教材，侧重发展其中一个或几个方面，强化学生的英语职业技能。

高职英语教材的选择应当考虑不同专业的特色和岗位的特点，侧重从各自的实际生活领域和职业岗位中选取教学内容。例如，文秘专业毕业生将会经常用到的商务报价信、邀请函等社交文书；以及在将来的职业岗位中，可能面临的与客户在电话、网络、商务会谈中面对面地直接交流。因此，要求毕业生有较强的英语听、说、写能力。而模具、电子专业的学生，接触到更多的是有关产品说明书、技术指导、维修指南等书面文字。职业岗位要求就业者在业务资料阅读和翻译方面有所擅长。

（三）面向就业抓实训

课堂上的操练和会用并不是高职高专教学的最终目的，这一过程培养的只是学生的应用能力，而最终的培养目标是学生的实用能力。所以，教学过程中还要给学生创造条件和机会，让他们在实际中运用所学语言知识和技能，进行语言和技能的再输出，以培养实用能力。而“实用”能力的培养必须经过实际使用场合的语言交际训练与实践。因此高职英语教学应和其他专业教学一样，从教学课时中分配出一部分实训的时间，把课堂教学和就业所需的实训教学结合起来。

实训在英语教学过程中一直是一个很困难的问题，首先是由于其场地的问题。但是我们可以利用各种途径来给学生创造实训的条件。比如我院的旅游专业，在和专业课的配合中，带他们去凤凰、德夯等地考察、旅游的时候，老师就要求他们注意各景点的英文解说词，回来以后自己写相关的英语导游词。把朋友公司请我们教师翻译的商务往来信函，交于文秘专业学生及时处理。

（四）以就业为导向，把职业资格证书纳入教学计划

高职生英语应用能力是就业导向要求的重点，是具有职业应用能力的重要体现。为适应社会对就业人员职业资格的需求，高职英语专业必须把职业资格考证纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。

参考文献

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[5]李一然：大力推进就业导向下的职业教育教学改革[J]中国职业技术教育2005（33）

[6]束定芳：外语教学改革问题与对策[M]北京：上海外语教育出版社，2004