独立学院国际经济与贸易专业双语教学初探

滕学英

[摘 要]国际经济与贸易专业旨在培养既熟练掌握外经贸业务，又精通外语的符合WTO要求的复合型人才。结合当前我国高等教育教学改革的热点，国际经济与贸易双语教学是顺应时代要求的一项重要教学改革。本文对独立学院实施双语教学的重要意义、国际经济与贸易专业双语教学的必要性以及实施双语教学需要解决的主要问题进行了初步的探讨。

[关键词]独立学院 国际经济与贸易 双语教学

一、独立学院实施双语教学的重要意义

（一）双语教学是高等教育国际化的必然要求。胡锦涛同志在2007年10月15日中国共产党第十七次全国代表大会上所作报告中提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的目标。因此我国的高等教育如何与国际接轨，培养适应国际化需要的人才，推动我国经济、科技、文化和社会全面、协调、可持续发展，已成当务之急。开展双语教学工作，是加快我国高等教育国际化进程的需要，更是培养具有国际竞争力的高质量人才和提高我国综合国力的迫切需要。独立学院作为高等教育的一股新鲜血液，虽然经验不足，高质量师资欠缺，生源知识结构和能力层次良莠不齐，但是为了实现其“培养应用型复合人才”的办学宗旨，在这国际一体化日趋成熟的历史关头，与公办的高等教育一样，在独立学院里推进双语教学也同样迫在眉睫。

（二）双语教学符合当今高校教育改革的趋势。教育部在2001年制定的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中，明确要求各高校积极开展全英语（双语）教学，努力使5%～10%的课程能用外语授课，以培养具有国际竞争力的创新人才。这是我国教育改革中的一项重要内容，根据国家教育部每年对全国各高校提出的新高度和新要求，我们不难看出双语教育势必成为今后高校的主要教学模式，而且在未来不久也必将双语教学普及到更广泛的教育形式中去。独立学院及早的尝试双语教学，大胆的提出双语教育中遇到的困难和问题，及早地应对变幻莫测的教育环境成为不可回避的趋势。

（三）双语教学体现了培养应用型复合人才的教学宗旨。独立学院的人才培养是以繁荣地方经济为首要目标，培养应用型复合人才是其办学宗旨，开设的课程一定要符合学生的发展方向及注重技能的培养，打造实战型、技能型人才。基于我国改革开放日益深入、加入世界贸易组织和参与国际市场竞争的大形势下，这就要求独立学院为我国的经济工作部门和企业培养出既具有较好专业知识又能够运用英语进行交流的人才。因此，以英语教授专业必修课可以在提高学生英语综合应用水平的同时，以专业课程的具体知识内容来激发学生的多维度、发散性思维。

二、独立学院中国际经济与贸易专业双语教学的必要性

（一）国际经济与贸易专业课双语教学适应WTO的要求。随着世界经济的一体化进程的加快与世界文化的融合，要求通过提高高校国际贸易专业的双语教学，培养既有丰富专业知识，熟悉中国国情，又有较好外语水平，精通WTO规则和世界经济的国际化的人才。从这个意义上讲，国际贸易专业课双语教学势在必行。在国际贸易专业推行“双语教学”的目的不在于推进专业英文教学，其真正目的在于培养学生应用外语在工作中交流，或应用外语在专业上学习，更新知识，自我提高能够具备同合作伙伴，国际竞争对手沟通和对抗的能力，真正成为“面向国际市场竞争、具备国际经营头脑”的国际商务参与者和管理者。

（二）作为国际通用性、外向性强专业的需要。本科阶段的国际贸易教育有着鲜明的专业特色，是一门与国际贸易实践密切相联系的学科。其中国际贸易实务、国际商务函电、国际商务口语与翻译等专业课的实践性很强，在英语的听、说、读、写方面提出了很高的要求。目前，我国有些高校国际贸易专业还采取传统的汉语授课方式，未能把英语与专业结合起来。学生入学后进行公共英语的学习，然后接触专业知识，使英语学习与专业学习脱节，这样培养的人才是单一的，不能满足企业、社会对复合型人才的需求。企业在录用学生时要求学生能熟练运用英语进行业务洽谈，尤其是实物中的合同、函电、单据全部是英文，必须由懂英文的人处理。用双语教学解决了企业，社会对国际贸易特色人才的需要，使得企业与个人都有很大的发展空间。

三、实施双语教学需要解决的主要问题

（一）教学模式的选择。双语教学不仅对教师提出了极高的要求，对学生素质的要求也相当高， 因此双语教学必须因材施教。根据师资水平和学生水平，通常有三种双语教学的模式，第一种为全外型，即完全采用外文原版教材，老师英文授课，学生全英文接受。第二种是混合型，即采用外文原版教材与中文教材相结合，教师中英文交叉上课。第三种为半外型，即采用外文教材全部中文授课。独立学院实施双语教学首先要结合本校情况选择适合学生需要的教学模式。我院国际经济与贸易专业学生的英语水平参差不齐，建议按照学生英语水平分层次、小课堂教学。可以按已过六级、已过四级和未过四级三个层次，把学生分成三个小课堂，分别采用上述三种教学模式，采取不同的教学方法、教学进度和难度，因人施教，也有利于开展课堂交流、互动。比如对于英语水平较好的学生尝试以英文为主，辅以中文的方式，讲授过程中可以辅以适当的中文解释，采用全英文考试；对于英语水平较差的学生尝试以汉语为主辅以英文的双语教学，讲授、考试方式上加入适当比例的外语成分。

（二）双语师资的培养。有关专家认为，教师素质和使用“双语”的能力是开展双语教学的先决条件，所以为双语教学培训师资是独立学院面临的最为艰巨的任务。作为双语教学的施动者，师资是最重要的因素，不仅专业要精深，英语好，更应该有对语言运用自如的能力。一般而言，从事国际贸易专业双语教学的老师都是经济学出身，虽然具有较好的英文基础，但毕竟不是英语专业的。由于缺乏长期的、系统的英语培训，特别是没有纯英语环境学习和工作的经历，双语教学老师会感到教学压力较大。这就需要独立学院培养适合需要的师资，加强对英语基础好的将要从事双语教学的教师进行系统培训，同时加大引进不但精通专业知识并且英语好的教师。

（三）教材的选用。开展双语教学，选择合适的教材是前提。教材的选择具有统领全局的作用，根据独立学院国际经济与贸易专业的实际情况，选择适合师生教与学的教材。国际经济与贸易专业双语教学的正常开展必须依托外语原版教科书和教学参考用书，可以学到原汁原味的英语，使学生专业知识与英语水平同时得到提高，满足了企业、社会对复合型人才的需要。当然，外语原版教科书的专业难度要符合学生的实际水平，我们可以根据需要采用外文教材授课，或者用作教辅资料指导阅读。教学中我们使用现代化的教学方式，进行模拟，把教学与实践努力结合起来。在教学手段上加大案例教学力度，增加课堂讨论、师生互动环节，在课后练习中增加翻译、英文小论文等内容，巩固教学效果。只有这样，才能培养出标准统一的国际经济与贸易人才。

参考文献

[1]石立国，独立学院实施双语教学的探索及其思考[J]科学教育家，2008（5）