浅谈看电影学英语

张　晶

[摘要]多媒体教学日益成为大学英语教学改革的重要内容，而英语电影辅助教学因为其独特的优点也为越来越多的大学英语教师所运用。充分发掘这一重要的教学资源，发挥其寓教于乐的教育作用，对促进学生英语应用能力的培养是非常关键的。本文就电影在英语教学中的几个作用进行了阐述，并提出了教学中应注意的问题及几点建议。

[关键词]电影；英语教学；辅助作用；建议

随着教育事业的蓬勃发展，教学设备的不断更新，教学手段的不断提高，多媒体辅助教学成为不可阻挡的趋势。而在英语教学中多媒体的运用更是能起到意想不到的良好效果，看大片学英语成为深受学生喜爱的学习方法之一。把电影引入教学中，充分利用了电影本身的综合性，电影作为一种综合艺术，具有浓烈的艺术感染力，它本身具有集自然与社会、文化与历史、科学与艺术、宗教与道德、理想与现实于一身的特点，融语言、音乐、美术等艺术形式为一体。它的另一特点是电影体裁的多样性，有人物传记、民族史诗、科学幻想、战争风云等。电影是生活的浓缩，人生的艺术再现。英语教学是一种语言教学，它包括的内容也丰富多彩，涉及生活中的方方面面。英语教学中英语电影欣赏的运用能将学生的注意力集中起来，把视觉和听觉调动起来，将单纯的言语描述转变为直观的语言交流。给学生创造语言环境，将英语学习演变为一种自然的交流活动，让他们自觉地参与到英语教学中来，提高了学生的学习兴趣和实际运用英语的能力。那么学生在短时间里，就可以感受到其他国家的历史，文化，习俗，等等，就可以接受到最直观，最生动的文化教育。英文电影为英语学习者在理论和实践之间架起了一座桥梁。

一、电影教学辅助作用

电影教学的辅助作用，主要体现在创设教学情境，引导学生进入学习意境，营造轻松愉快的和适度紧张的课堂氛围等方面。

1、视听结合欣赏语言

影视作品能通过影像还原和声音还原对现实生活进行逼真的再现，同时提高学生视听两方面的理解，提供丰富的语言经历，造就一种亲临其境的课堂氛围，听觉、视觉经历和体验将进一步诱发，以刺激学生的模仿行为和语言实践的激情。

2、创造良好的语言环境

有意识地营造出一种地道的英语环境让学生用耳朵接受英语，同时开口说英文，在轻松、愉快的氛围中学习。刺激听觉视觉，使学生全身心融入，把自己当成局内人看待，与角色同呼吸、共命运，产生场景感觉，在不同的层次和深度，提高对教材的理解。这样原本单调无聊的课本英语学习就逐渐转化为妙趣横生、轻松自如的积极学习。从被迫听说变为主动听说，提高了学生们的听说兴趣。

3、潜移默化渗透文化

电影被称为“第七种艺术”，它兼容着其他艺术的知识含量和文化弹性，其真实的语言文化环境是介绍外国文化的最佳媒介。电影中语言国家的文化背景知识和通过作品所传递的文化信息及学生观看时所感受到的中外文化差异都有助于学生直接了解文化、比较文化差异，增强其语言使用的跨文化意识。

4、激发学习兴趣

孔子曾说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”所谓的“乐”，即是指兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识，获取能力的一种动力，学生有了兴趣，才会有学习的毅力，才能深切感知，思考，领会，进而创新。在教学中，只有改变以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破封闭的教学状态，将与教学有关的影视作品应用到其中，才能抓住学生的心理特点，提高他们学习英语的兴趣，教学质量自然而然也就上去了。

5、培养学习者直接用英语思维的能力

英文电影创造了一个理想的语境，学习者身临其境，体察不同地区的习俗，感受不同层次人物的心态；从感情上进入角色，与角色同呼吸、共命运，产生场景感觉。他们不再拘泥于语言的翻译、思维、表达过程，而是借助于图像和语言信息，展开用英语思维的活动，学习者学到了活的语言，思维越过了中转过程。

二、影视作品对英语教学主要目的

影视作品对英语教学有一定的作用，但并不是意味着让学生花费整节的英语课去欣赏一部英文电影。如何充分利用优秀电影资源，如何对影视教材进行整理使之系统化并符合教学需要，借助良好的语言环境，提供标准地道、生动真实的语言输入，通过形式多样的语言学习手段全方位地提高听力和口语能力并进一步引导学生认知、欣赏文化和提高辨析问题能力是英语教师在听说实践教学中值得注意的问题。

1、选择影片

哪些影电比较适合用来学习外语呢?选择影片有三看：一看语言含量是否大，二看内容是否贴近生活，三看发音是否清晰地道。以上三个方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。浪漫喜剧学生活会话，经典名片赏隽永对白，一般剧情片的主题包罗万象，小自人生哲理，大至国家要事，同样可以拿来当做学习的教材，进一步训练批判性思考或口语简报申论的能力。看电影学英语的重点不在于片子的新旧，也无关乎你是否曾经看过，而是要根据个人的英语程度或特定的学习目标来选择适合的影片。一个学期可以选定二三部片子，每周安排时间将“看电影学英语”成为你固定要进行的功课。

2、不看剧本

在看一部新电影之前，千万不要看剧本，看不懂也要硬着头皮看，至少能对情节有所了解；电影中的有些对话看起来很费劲，里面充斥着习惯用法和美国人独有的思维方式，要多看多听，才能适应它；反复精听，争取听懂每一个单词，可以采取听写的方法；背诵，一开始可以用中文思考美国人的逻辑思维，边思考边背诵，大约坚持两周左右。之后可以大体上用英文思考，把美国人的逻辑慢慢变为自己的了。

3、巧设问题

在电影的播放过程中，与课本内容有关，经典的对白或学生理解有困难的语句，可使用电脑的一些功能键，加深学生对课文内容的理解。例如，慢镜头，暂停，重复等，同时巧妙的设计情景，提出开放性的问题，激发学生的参与意识。

4、边听边写

若发现某个片段的场景为课堂、演讲、会议、电话留言、点菜、问路、列购物清单等等，可以一边听一边练习将对话记下来。用能用英语视听学习机，最棒的一点就是光标走到哪里就播放到哪里，可以一句反复循环听，可以点一个按钮又继续播放。5、边听边跟读看影片时，若发现某个片段的速度不会太快，发音也蛮清楚的，觉得可以专心听并同时用口跟读的话，不妨试一试“边听边读”，模仿剧中人的发音、语调、断句及说话的节奏，反复跟读同一个片段。

6、掌握诀窍

别以为把一部电影重复看几次，英语就能进步，你要懂得方法，懂得重点学习，学什么?学剧中人的遣词用字，想想他们为什么这么说，看看他们如何将语言灵活运用于情境之中，最好还要学学他们展现在语言上的幽默，这一点最为困难，即使是苦读英语十年的人也不一定学得来。利用电影学英语其实工程浩大，无法一蹴而就，这种自我学习是重质不重量，只要功夫下的扎实，就算你每次只花十五分钟或半小时来学习一小片段，也绰绰有余了。

总之，英语电影作为英语教学辅助手段具有可行性和优越性，它不仅极大程度地调动了学生的积极性，增强了听力理解和口头表达能力，而且还促使学生去充分了解英语世界里的风俗民情和人生百态，提高其艺术欣赏水平，起到了寓教于乐的课堂教学效果。但教师必须意识到，学英语也不能把精力全放到看电影上，这只能是一种学习的辅助方法，更重要的还是要你自己下功夫努力学习。学习英语并不能仅仅依赖于电影本身所传递的信息，还要在学生主体的动机和兴趣上把语言的输出、输入活动有机结合起来，全面发展学生的语言技能和交际技能才能，充分发挥英语电影在教学中的促进作用。