给孩子的回忆多些纯真与快乐

陈鑫莹

让美妙的旋律演绎丰富的生活

故事一：汽车里坐着一群去春游的孩子，为了活跃气氛，一名音乐老师提议唱歌。“春天在哪里呀?春天在哪里……预备唱!”孩子们拍着手开始唱起来。开始声音还挺响亮，唱唱就没声了，一问是不记得歌词了。没事，再换一首，可一连换了好几首，结果都一样。更可气的是，这个活动没坚持多久就变成聊天的聊天，吃东西的吃东西，毫无团结可言，唱歌成了老师的个别表演。

故事二：六十年前，当少先队的前身共产主义儿童团在闽西苏区成立时，在很困难的条件下，苏区团中央不忘立即给孩子选定《时刻准备看》作为儿童团的团歌。“准备好了吗?时刻准备着，我们是共产主义儿童团……”这首简短、有力的歌博得了孩子们的极大喜爱。有一位女战士在一个村子里教唱，她唱一句，孩子们学唱一句，越唱越有劲。结果，村里正在吃晚饭的孩子，从四面八方聚集到正唱歌的女战士周围，不由自主都兴奋地唱了起来，顿时吸引了许多孩子要求参加儿童团。它像号角一样召唤了孩子们。可以说，在战争年代里，通过唱歌教育少年儿童，是党的宣传工作传统。

故事三：我想起了我的少年时代。无论是在马路上还是在校园里捡到了钱，伙伴们都会一边唱着“我在马路边捡到一分钱，交到警察叔叔手里边……”，一边蹦蹦跳跳地把钱交给老师；夏天没有电视看，坐在院子里望着静悄悄的月夜，唱着“月亮在白莲花般的云朵里穿行……”；秋天到了，为了让我们写出精彩的作文，语文老师带我们来到农村，大家会情不自禁地唱起“我们的田野，美丽的田野……”。那时的我们总会在特定的场合唱出各种各样的儿童歌曲。而且还能一字不漏地将这些歌曲背唱出来。事隔今日，都无法忘怀。

为什么音乐对于不同时代的少年儿童会有不同的反映?又在不同时代的精神生活中发挥着不同的影响力?校园里极少听到学生们整齐地歌唱，有的只是琅琅的读书声和嘈杂的课间吵闹声。学生们没有集体歌唱的激情，也没有在除了课堂以外集体歌唱的习惯。习惯哪里来?需要培养。怎么培养?

我们应该借助少先队这个载体，充分发挥音乐独特的教育功能，适时抛开书本，离开教室，经常组织不同的活动，让音乐围绕在孩子们的身旁。在优质的物质生活基础上，为孩子们提供更多的精神生活!久而久之，我们的集体会因有音乐而变得更团结，孩子们在音乐的陪伴中健康而快乐地成长。

让快乐的音符炫出活动的精彩

孩子的生活需要音乐，少先队的集体更需要音乐带来欢乐和激励。在少先队的各种活动中，无不需要音乐的伴随，这可说是一种很好的传统，在通过音乐文艺表述主题的同时，也提高了这方面的修养，并易为孩子接受和喜爱。

故事四：为了让孩子们在属于自己的节日里度过一个开心、快乐的“六一”儿童节，营造健康、向上、活泼的节日气氛，丰富我们的校园生活，少先队大队部举办了合唱比赛。国歌、队歌、校歌是必唱歌曲，另外一首歌曲自选。在准备合唱节目的活动过程中，很多班的辅导员都问同一个问题：选什么歌?我知道老师们的意思。大多数班主任是想让自己的班有出色的表现。想唱的歌与众不同，却不知道要唱什么。我就问学生：“除了书本上的，你们还会唱什么歌?”“《两只蝴蝶》。”不知谁喊了一声。这可不得了，全班学生不约而同地唱了起来，那个陶醉的情景真是没法形容。于是，接下来的时间里我听到的全是一些网络歌曲和流行歌曲。令人惊讶的是，挺长的歌词，孩子硬是背喝得一字不漏。作为一名小学音乐教师，经常辅导孩子参加各种歌唱比赛，在挑选歌曲时就犯难，他们会唱的儿童歌曲少得可怜。一些经久传唱的儿童歌曲他们甚至还没听过。

在电视歌曲、网络音乐、各类媒体充斥的今天。各种音像资料铺天盖地，歌坛看似繁花似锦，确是杂乱无毒。为什么流行歌曲在孩子们中唱起来朗朗上口，如数家珍，而唱起儿童歌曲或音乐教材中的歌曲却结结巴巴。勉为其难呢?原因在于流行歌曲大家耳熟能详，走在大街上，每一个商店的音箱里传出的都是最流行的歌曲，大多数人哼的也是流行歌曲。流行音乐就像病菌一样遇到适合传播的空气，迅速蔓延，来势汹汹，无法抵挡。我们的儿童歌曲只能“暗无天日”了。

其实，几十年来，我国作曲家热情地为儿童创作了许多优秀的歌曲，丰富了少先队的生活。如《让我们荡起双桨》《快乐的节日》《多么幸福》《娃哈哈》《一分钱》等等都是几代少先队员曾经传唱过的，很具备儿童性格特点，抒情、激动、幽默而活泼。这些具有鲜明时代与艺术特色的优秀音乐作品，体现了一代又一代少年儿童的精神、正义感与高尚情操。这些歌曲曾经给多少人留下了快乐而美好的回忆。新时代也不乏一些优秀的儿童歌曲，如《七色光之歌》《拨浪鼓》《跨世纪的新一代》等及那些动画片的主题歌。

夏日将至，那满野的芳草清新活泼，映日荷花欲流异彩，闪烁希望之光的晶莹露珠缀于一切载体之上。既然如此，那我们就给孩子以真正的快乐，让快乐与纯真去伴随着他们人生的旅程吧!