农村小学阅读教学有效性的初探

吴　兵

如何进行有效的阅读教学是我们每位语文老师都曾思考过的问题。其实在进行阅读教学时应把语文学科的基本特点，即工具性和人文性的和谐统一放在首位。关于阅读教学，吉春亚说：“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”于永正说：“把书读好，这是本分。”名家的说法不一，但主体是一样的，即语文的阅读教学要有浓厚的语文味。那到底如何提高阅读教学的有效性呢?笔者在教学实践中，总结出以下几点。

一、守住“读通”底线，培养阅读能力

朗读、默读、精读、略读等朗读方法都是应该培养的能力。这些读书方法都是促进积累、增加体验、培养语感的重要手段，而这一切都是以“读通”作为基础的。据笔者调查统计，农村小学里学生读不通课文的现象尤其严重。首先是普通话不过关，学生朗读离不开方言，摆脱不了方言的困扰。其次是识字能力不过关，学生读起书来断断续续，不连贯，一句话读起来“丢三落四”。再者是阅读习惯不好，阅读技巧不到位。学生阅读起来像唱歌或者是生硬。缺乏感情……在农村小学，我觉得教师首先得抓实“读通工程”。其实，读通是老话，老话重谈，无非是想提醒大家，不管语文教改进行到什么程度，“读通”都是阅读教学必须谨守的“底线”。舍此。所有关于阅读教学的努力都是徒劳无效的。

二、调动“主体”能动。重视阅读训练

1、尊重主体地位，激发学生的学习动机。

在阅读教学中，尽量鼓励和表扬学生，使他们愉快和满足。这有利于学生保持健康的情绪。有助于产生进一步学习的动机。增强学习的信心。尽量使每一个学生特别是平时成绩较差的学生有机会获得表扬，从而使每一个学生都抬起头来走路。

2、开放对话空间，打开学生的生活文本。

城里孩子有城里孩子的生活空间，农村孩子有农村孩子的生活方式。比较而言，城里生活具有现代气息，但农村却有纯朴、善良的民风和接近自然的优势。作为农村教师，我们应该充分利用这一有利的资源，活化学生的思维，激发学生的想像，为学生理解文章内容，进入文章意境，感受文章表达的情感创造条件。我们可以让学生在阅读时谈谈生活的现状。倾吐自己的心声。讲讲对人生的感悟；亲近自然，聆听大自然的声音，观察蝴蝶翩飞、花蕾绽放……如此。学生的心灵中才会有蓝天的空阔辽远，大海的磅礴深沉，草地的碧绿如毡，田畴的稻翻麦滚，小溪的潺潺淙淙…一展现在学生眼前的必将是一个广阔而又绚丽的对话空间。

3、重视朗读训练，提高学生的语文素养。

朗读是完成教学或学习任务的重要手段，随着教学改革的深人和发展，越来越受到小学教育专家、广大小学语文教师的重视。朗读是“听说读写”能力的一个重要方面，是理解课文内容，体会思想感情的基本途径，是语文教学中的一个重要手段。好的朗读。包含着浓缩了的个人体会和独特感受。课文中准确的词语概念，生动的修辞手法，巧妙的构思布局，感人的情节内容，优美的韵律节奏和严谨的逻辑序列等方面。不仅给读者和听者以具体的启迪，而且会辅助教师的讲解，起到讲解达不到的作用，即感受真情，培养语感，领悟表达。

4、读写结合训练，提高学生的写作水平。

学生的“读”还是为“写”服务的。学生写作文难。苦于“无米下锅”，即使找到了“米”，也不知道怎么“下锅”。如果我们只是写作文时才来教给学生写作知识，无疑有临时抱佛脚的感觉，收效甚微。其实，我们学的每一篇课文都是绝好的作文范文。多数单元的课文都是围绕单元作文编排的，为作文服务的。在教学每一篇课文时，围绕单元作文适时地渗透一些相关的写作知识，是十分必要的。

三、拓展阅读空间，强化阅读效果

苏霍姆林斯基说过，一所学校可以什么也没有，但只要有图书，就可以称之为学校。教育界资深人士朱永新教授也认为应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂。升华自己的人格。可见，读书在学生的成长中起着重要的作用。

1、将课堂学习延伸到课外。

在每学完一课前，我都会让学生们查阅各种工具书籍，通过各种途径，查找与课文有联系的相关知识。如节假日、特殊日子的由来；名人名家的逸闻趣事；民风民俗、地理风貌等等问题。学生通过自己的查找阅读，对这些知识有所了解进而扩大自己的知识面，了解更多的课外知识。

2、将课外的阅读回归课堂。

新课标指出：“新课程面向每一个儿童，以儿童经验和生活背景为基础，体现出课程与学生生活之间的密切关系。”在苏教版教材的练习中，大量的教学活动设计都特别强调了在生活中学习运用语文的重要性。例如：练习中的“语文与生活”、口语交际、阅读教学中的资料查找等，无不体现了生活与语文的关系紧密。引领学生走进生活，贴近现实，学生体会真切，印象深刻。

阅读教学是语文学习的头等大事，是语文教学的根。离开了语言的感悟、积累和运用，语文教学也就彻底偏离了轨道。因此，我们要紧紧凭借教材这个“例子”，利用我们农村所特有的教学资源。找到适合农村小学生的教学方法。为学生搭建语言实践的平台，引导他们在实践中内化语言，运用语言，进而升华他们的人文内涵。如此语文教学，才能真正提高农村小学阅读教学的有效性。