在数学教学中如何提高民族学生的汉语水平

鲜　艳

在新疆初中班的教学中，如何尽快提高民考民学生的汉语水平表达及理解能力，在教学中显得尤为重要。而数学在中学数学中本身就不是很好学。进入中学后。数学已经由简单的计算上升为很多逻辑思维的理解，出现了一些平日里不常用的数学专用术语，汉族学生在学习时尚有一定困难，更何况是对于汉语基础差的新疆少数民族学生。

综上所述，现在就一年多来，我们在数学教学中针对学生汉语能力训练的一些经验方法进行总结。

一、统一语言习惯，形成正确的汉语表达。

在七年级教学不久，就发现一个问题，民考民学生在小学的维语数学中，很多数学语言的读法和汉语是不一样的。这无疑增加了教学的量和难度，教师首先应该纠正汉语与维语的不同之处，统一数学语言。例如分数、小数、万亿以上的大数等。像小数1.53，维语读法为：零点五十二，需要教学中反复纠正；万亿以上的大数读法与汉语也不一样，更需要将亿以内数位表给学生完整的讲解一遍，并在后面的教学中反复训练，加强记忆。

二、营造良好的课堂氛围，千方百计激发学生学习汉语的兴趣

韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”这是古人给教师的职能定位。但时至今日，这个定位与时代、学生的要求有较大的差距，今天，教师不仅要求传道授业解惑的能力，而且要有激励能力、沟通能力、人格魅力等，因此一堂好的课不仅要讲清知识，而且要营造氛围，让学生自主参与。游戏是人类的天性。新疆少数民族学生汉语基础差，汉语课堂学习很困难，所以需要运用各种教学方法。

（一）知识竞赛，让课堂火起来

在教学中，应当加入游戏使学生兴趣大增。

（二）让学生当回小老师

一些练习题，教师引导，让学生模仿老师的语言去讲解，既锻炼了学生的汉语言表达能力，又提高了学生的学习兴趣。在教学的过程中，教师加强引导，评判优劣是非，学生兴趣极浓。还能增强学生语言表达的自信心。

（三）在教学中，适当的加入身势语，帮助学生直观的去理解词意

例如:上升与下降；前进与后退等一些动作词语，水流问题中的顺流、逆流问题等，就要用形象的课堂表演来解释。

总之，千方百计用不同方法调动学生的积极性，达到吸引学生，让他们主动学习的目的。因而学生始终保持耳目一新的感觉，保持学汉语的一种亢奋状态。

三、运用多种教辅手段，提高汉语教学的效率。

（一）现代多媒体教学具有知识容量大、演示清晰生动的效果

在教学中适当利用这样的有利条件进行教学，让知识变得更加形象直观，使学生接受起来更容易，受到了学生的热烈欢迎。

（二）教具能使学生的视觉更直观，与生活也更紧密

像图形认识等教学，除了学校配给的一些教具外，教师还必须制作一些复杂的、形象的教具，让语言结合图形教学，使学生对语言表述更能直观理解，加深记忆。

四、在课堂教学及课外引导中主要采取了以下一些方法。

在课堂教学中的主要做法有：

（一）多听

听老师如何说汉语，多学老师的发音和普通话，注意新字新词的意思，特别是对于形近字、音近字要做区分解释。例如：正数与整数、倒数和导数、唯一和为一等。

（二）多说

在课堂上尽量多的给学生发言的机会，让他们反复用汉语描述数学语言，也可重复老师说过的话，强化记忆，尽可能用汉语表达题意。课下也可以多鼓励学生尽量用汉语给同学讲题，既提高自己的汉语表达能力，又提高同学听汉语的能力。

（三）多记

把一些词语要作到特别记忆。教会他们做课堂笔记。

（四）引导学生多积累一些多总结，逐步引导学生做课堂小结

教师帮助他们完善语言，这样便于及时纠正错误，检查所学知识，增强语言组织能力。

（五）及时的、适时的表扬与鼓励是增强他们自信心，敢用汉语的一种有效方法。

在课下要求引导中的主要做法有：

（六）多看

课前预习、课后复习，对不认识的字词多查字典，多问老师，上课看老师如何解释分析。对文字中的字词意一定要理解透彻。

（七）多读、多背、多写

对于汉语较弱的民族学生，读概念、定义等是学习记忆汉语的一种有效方法。将一些难懂的和比较重要的概念背下来。并对一些概念进行默写。即积累汉语言的表达能力，又加强记忆，熟悉字的书写。

（八）多结交几个汉语好的同学，经常与他们交往

（九）可以适当的让学生把汉语与维语对比着学习，可以帮助他们了解一些较难的概念

这些方法有以下特点：一是密度大，不间断，既有每天必做的，也有每星期必做的；二是加强了老师与学生、同学与同学之间语言的交流；三是教师的指导检查工作做得扎实。学汉语更不怕重复，反复练习自然有成效。总的目的是反复强化汉语言的记忆及理解。

现代社会信息量大，知识更新更快，我们应当教育学生自主地学习，而不是被动地接受老师所授知识。学生学习的过程应当是在老师指导下自动积累知识、发现问题、自我总结知识的过程。新疆少数民族学生学习汉语最大的困难是词汇量少，但现行课本上的词语永远不够，而且他们的社会信息量太少，教学中知识与现实生活的联系就显得不够紧密。我们就提倡学生多读课外读物，例如十万个为什么等科普书籍，即使不能完全理解，对于学生的学习积极性、学习兴趣，课外知识拓展等都有很大提高，也有利于课堂教学。学生学会了反思和总结，他们既是学习者，也是建构者。