文化—学校的气质和灵魂

吕幼枫

涧西区是洛阳市的教育强区，教育优势非常明显。在全面实施素质教育的今天，学校如何才能长盛不衰？在实现义务教育均衡发展过程中，如何突出学校的个性和特色？除了教会学生知识这些显性的东西之外，还应该让学生在今后的人生中具备哪些潜在的由我们学校所给予的潜在的特质？我从以下三各方面谈谈自己的粗略、浅显之见。

一、关于校园文化的意义

在教育实践中，我们经常会遇到这样一些问题：外国的学生与中国的学生为什么不同？南方的学生与北方的学生为什么不同？农村的学生与城市的学生为什么不同？此区域的学生与彼区域的学生为什么不同？一所学校永葆勃勃生机的秘密是什么？一所学校的特色是什么？怎样去衡量和评价一所学校？在我们每个人身上，学校的影响究竟有多大？如此等等。文化！它是学校的气质和灵魂。

学校是人类文明进步的创造、结晶和典型标志，自兴起之日起就肩负着文化的传递、传播和创造、发展的重任，并滋生出自己特有的文化特性，孕育了内涵丰富的学校品位，给学生烙上深深的印记。在学校教育发展的历史长河里，我们可以发现，一所学校所具有的独特个性、品位和文化内涵，正是其卓而不群的风格与魅力的体现，也是其长盛不衰的秘密。文化的个性和品位决定着学校的个性和品位，缺少文化品味和文化底蕴的学校发展的动力也受到制约，一定不是一所健全的适宜学生发展的学校，它的吸引力和魅力便大打折扣。好的学校就像一部刻着岁月的书，凝固了一段段历史，沉淀了一个个故事，让人沉浸其中，思绪萦绕。北大、清华、牛津、剑桥等等这些学校自不必言，其实，每一所中小学也有着自己独特的文化特质，只不过需要的是去寻味、挖掘、整理和提升。

校园文化并不仅仅反映在硬件上面，更为重要的是蕴涵在硬件中的文化符号：充满诗意的校徽与催人奋进的校歌；学校灿烂的历史与传统；为世人称赞的育人理念与模式；绿树环抱着的教室里朗朗的读书声；晨曦中操场上学生响亮的口号；夕阳下排椅上师生的促膝谈心；校园内各色海报与板报；独具匠心、精致雅趣的雕塑，等等。总之，学校的文化弥漫在校园的方方面面，使一切具有教化的力量。它能给师生以无形的激励，使学校的灵魂附着在一代代的师生身上，传承着学校的灵魂。

当然，一所学校先进的设施、优越的环境，是学校的血肉和骨架，而独有的文化个性、文化风格，则是不可或缺的灵魂，犹如其精气神韵，是一所学校凝聚力和自信力的源泉。校园文化是人文特色在长期历史积淀和人文精神培育的基础上逐渐形成的，新兴和后起的学校可以跨越学校规模、设施等靠经济的、物质的力量带动发展起来的外在条件，却无法跨越人文精神的培育和塑造，这种东西无法人为地营造，更不能速生。它需要塑造，而塑造则是时间的沉淀，如一坛好酒，愈久弥香。

学校究竟应是什么样子？学校应该是沐浴学生心灵的花园，让人沉醉其中，使人神清气爽，乐而不疲，让学生通过校园文化的浸透有可能去体验生活、设计未来，从而将他们培养成才智清明、德行文雅、性情通达的人。所以，在学校的发展与建设上，我们应该清醒：一个学校的辉煌与生命不在于它有多少高楼，有多少可以炫耀的设施，而在于它有没有让人称道的文化，能否用自己的文化主题去丰富学校的内涵，让师生们在这所学校和谐地、诗意地生活与成长。

当前，学校之间的竞争无处不在，大家在比什么？学生和家长在挑选什么？未来的社会如何由我们现在的学生去管理、去建设？什么样的学校才能为学生的成长提供可持续发展的动力？历史的、实践的经验告诉我们：学校是以文化来论输赢的。一旦失去了文化的学校，就如同人失去了意识的支配，无法形成核心竞争力。一个学校也许没有过于强大的经济力量，没有高楼林立的校舍，没有让人赞叹的设施，但如果拥有了文化品位的魅力，就能赢得人们的关注，就能出奇制胜，就能长盛不衰。

二、校园文化的涵义、内容及能效

（一）校园文化的涵义

可以说是仁者见仁，智者见智。大致有三种说法。

1、北京师范大学黄济教授的说法

他认为，学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的校风和学校精神。

2、郑金洲教授给学校文化下的定义是

学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校文化涵摄于学校制度、课堂教学方式、学校科研活动、师生互动方式以及学校建筑、学校传统、故事、仪式、庆祝活动、典礼等具体行为或物象之中，是学校群体成员秉持的价值取向和行为动机的统一体。

3、以北京市海淀区十一学校原校长李金初为组长的课题组给学校文化所下的定义是

“学校文化是学校群体成员在教育教学和管理实践中逐渐积累、共同创造的价值观念、思维模式、行为方式及其活动结果，以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，影响和制约着学校群体成员的一种文化。”

我们认为，校园文化是学校建设与发展过程中，由全体师生员工共同创造并逐渐积累生成的精神、制度、行为、形象等各方面元素的总和。

（二）校园文化的内容

1、精神文化

它是校园文化的核心和灵魂，是学校在长期教育管理与教育教学活动中逐渐积累下来的，被全体成员认可的一种群体意识和学校气氛，集中体现在办学理念、办学宗旨、最高目标等方面。

2、制度文化

它是精神文化在学校工作中的具体体现，以制度和规则的形式体现出来，它包含学校的组织构架、学校各项管理制度、沟通制度、行为规范等。

3、物质文化

它是校园文化中最具体的构成要素，直接体现学校精神文化和制度文化的内涵，包括校名、校徽、校旗、校歌、校服、学校环境布置、建筑特色等视觉可识别要素。

（三）校园文化的效能

1、显现特色

如何在国家教育方针统一性、部分课程标准统一性的前提下突出学校的个性特色？如何在学生、教师行为、思想上打上独特的学校烙印？只有用自己学校的校园文化去彰显。校园文化特色就是学校的名片，是学校、教师、学生的无形资产和终身受益的财富。

2、激励教化

好的校园文化能把与学校有关的各个人群的个人目标引导到学校办学核心理念、学校的发展目标和学生的培养目标上来。能极大地调动、激励学校成员的工作热情，使学校成员情绪高昂，奋发向上，积极进取，从而快乐而又勤奋地教育教学、学习和成长。能够使学校成员顺利实现由“他律”向“自律”的转变。

3、凝聚团结

现代的校园文化是现代学校管理制度的基础，其核心是民主。在建设校园文化时，要坚持民主性、群众性，想方设法调动师生积极性，激发他们的智慧和热情，内化为教职工和广大学生的精神、态度、价值观，从而实现学校高度凝聚和团结。

4、持久发展

校园文化的培养是自然的、潜移默化的，会内化为师生员工和广大学生的精神力量。这种力量要比强制的、人为的力量在学校发展中所起的作用更大、更持久。

三、校园文化的建设策略

社会在不断的发展变革。学校也要与时俱进。不仅要有量的变化，更要有质的飞跃。为此，我们要聚精会神地去提升、去塑造高品位、高质量的校园文化，这是我们学校变革的核心。换句话说，校园文化是学校发展的软实力，是竞争力的一种体现，是学校走内涵式发展的关键。我们必须明白这样一个道理，“一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠权。”那么，我们如何来搞好校园文化建设呢？

（一）指导思想

校园文化建设是一项细致、艰苦、持久、影响长久的事业，关系学校的生命。我们总的指导思想是：坚持以科学发展观为指导，坚持精细化管理，坚持规范化运作，争取用三到五年的时间，把涧西区学校的校园文化建设打造成省内一流、国内知名的品牌。

（二）基本原则

1、持续性原则

要充分考虑学校过去、现在与未来，要从战略视角出发来规划，要有利于校园文化力的养成和中、长期的可持续发展。

2、传统性原则

要高度重视中国优秀传统文化在学校的渗透、继承和升华、创新。

3、地域性原则

要充分尊重学校所处的地区、社区背景，从中汲取地方优秀文化中的营养。

4、本土性原则

就是一定要从本校的历史和现状出发，不能人云亦云，不能割断“文脉”，更不能一人一套，朝令夕改。

5、系统性原则

要以校园文化中精神文化为基础和核心，把行为文化作为重点，把形象文化作为精神文化和行为文化的具体表现。三者不可偏废。

6、特色性原则

不能千校一面，而要万紫千红。要充分体现出学校独立精神的培养、特色课程的保持和提升，以及特有优势教师的培养等等。

（三）途径和方法

1、反思总结

客观地讲，校园文化建设是一个沉淀、反思、总结、升华的过程。它不是凭空而来。它既是学校办学思想、办学历史、办学传统和办学经验的传承，也是学校所在社区、城市、国家的文化的传承与折射，是基于学校、社区、民族传统文化中的优秀成分逐渐沉淀、积累、拓展、提高了的文化。我们必须静下来，耐心去寻味、去反思、去挖掘和提炼。

2、学习借鉴

先进的校园文化应当具有很强的吸纳力、包容力、融合力，胸怀开阔，海纳百川。在建设我们的校园文化时，既要把我们本校的文化总结好、固守住，也要注意向本区域、外区域乃至海外的一些学校学习，特别是向社会状况、社会教育水平与本校所在地区类似的其他地方的同一学段的学校学习。

3、广泛参与

教育行政部门对于辖区内一大批校园文化的形成具有重要的作用。一位校长对于本校的校园文化的形成具有相当重要的作用。但仅凭局长、校长的个人作用，是无法形成学校文化的。校长、书记、副校长、教职工是在校园文化累积建设过程中作用最大的群体。学生、家长、社会人士是校园文化累积建设过程中有一定作用的群体。我们必须尽一切力量调动他们的积极性。

4、大力宣传

校园文化的建设过程既是提升学校的影响力的过程，又是凝聚全校师生员工向心力的过程。各个学校要采取多种形式，通过多种途径广为宣传，广为人知，让更多的人参加到校园文化建设这个工作中来。