构建和谐体育课堂的基本途径

赵惠娟

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，是学校体育发展的根本环节和主要内容，构建和谐体育课堂，营造“师生互动”、“生生互动”、“教学相长”的课堂氛围，是深入推进素质教育，落实“健康第一”方针，增进广大青少年身心健康的现实需要。

传统体育教学中充斥着诸多不和谐因素，如教学内容与学生兴趣的不和谐，教师与学生主体地位的不和谐，教学方式与学生接受习惯的不和谐，同一尺度的评价与学生之间自身素质存在差异的不和谐，教师自身知识层面与学生需求的不和谐等。传统的课堂教学是教师讲解、示范，学生模仿、练习的过程，基本上是教师和学生之间的单向传递，现在不少体育课，严肃有余而活泼不足，课堂教学氛围过于沉闷和压抑，师生缺乏交流，已远远不能适应当今体育教学的需要。鉴于目前这种状况，牢固树立“以人为本”的教育理念，营造平等、和谐的师生关系，建立灵活多变的课堂评价体系，增加课堂教学的情感投入，整体构建和谐课堂已成为当前体育教学的迫切需要。

一、牢固树立“以人为本”的教育理念是构建和谐课堂的重要基础

体育课堂的一切活动都要着眼于全体学生的健康成长，树立“健康第一”的指导思想，把体育与健康紧密地联系在一起，这本身就是一种“以人为本”的教育实践。新课标明确指出，教师要从学生的个性出发，尊重学生的需要、兴趣、创造和自由，通过个性化、社会化教育和自我教育的统一，培养学生良好的个性品质，促进其个性自主和谐发展。而构建和谐课堂必须顺应这个要求，突出学生的主体地位，为学生提供良好的智力保障。要从观念上实现由“让学生适应体育课”向“体育课适应学生”的根本转变，从教学行为上实现“要学生学”向“学生主动学”的根本转变。在很大程度上，只有教师观念的的改变才会导致课堂行为的转变，从而最终导致全体学生主动学习、乐此不疲的精彩体验的不断涌现。

二、营造平等、和谐的师生关系是构建和谐课堂的根本要求

新课程标准明确要求：“教学应在师生平等对话中进行，要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”教学是教师和学生共同组成的传递和掌握知识的双边活动。课堂教学就是通过师生、生生的多边互动，通过相互的沟通理解，信任砥砺，不断生成的。因此，教师要树立正确的师生关系观，充分认识到师生之间不仅仅是教与学、授与受的关系，更是人与人、你与我的平等关系。在课堂上，教师不要一味地强调教的权威，而应突出学生学习的主体性；面向全体学生，因材施教，不能“偏心眼”，更不能歧视低差生。教师还应主动与学生进行“朋友式”的双向交流，建立融洽、和谐的师生关系，营造学生好学、乐学的和谐课堂氛围，从而取得良好的教学效果。

三、建立灵活多变的课堂评价体系是构建和谐课堂的基本保障

体育学习评价,是对学生体育学习的学习进程和效果所作的一种价值评判,其作用不仅在于对学生学习结果的判定,同时也是提高学生学习积极性的重要手段。因此,在新课标实施过程中,建立科学、合理的课堂评价体系是构建和谐课堂的基本保障。

教师在实施课堂评价时，要多一些理性和公正，把终结性评价、过程性评价与学生自评、互评密切结合起来，在评价环节上充分注意到每位学生的差异，尤其是对于身体素质发展较滞后的同学，更要以表扬鼓励为主，使他们得到尊重、感到安全，并建立勇于挑战的信心。对违犯常规的学生，教师要关心爱护，使他们感到批评是善意的。这样做，既能消除师生之间的隔阂，又能保证课堂气氛的活跃。

四、适度增加情感投入是构建和谐课堂的辅助手段

“感人心者，莫先乎情。”，在课堂教学过程中，教师除了利用教学内容的新颖和教学形式的多样来调动学生学习的积极性外，适度的情感投入则是活跃课堂气氛、构建和谐课堂的主要手段。教师情感投入就是要学会赏识和宽容学生，充分体现对学生人格、思想观点以及表达方式等方面的尊重。运用自身的人格魅力和爱心去打动学生，你的一句话、一个手势或一个眼神，都要让学生真切地感受到老师对他们的关爱和期待。古语说：亲其师，方能信其道。以情导教、以行助学给学生以启迪，激发学生的情感，使教、学、练为一体，形成有利教学效果的情感环境。只有这样，学生才会积极主动的融入到课堂教学活动中，从而形成一个充满生命活力、愉快和谐的体育课堂。

总之，在体育教学中积极构建和谐课堂，其本质上就是追求体育教学系统的生态平衡，为每一个学生的体育学习和健康成长创造适宜的环境，为全体学生提供促使其生命成长的后润土壤。作为体育教师应从和谐体育教学的层次上把握课堂教学的实质，调整处理好课堂教学中的各种关系， 努力营造积极向上、活泼愉快的教学活动氛围，构建持续有效的和谐课堂，使学生接受知识的过程自然成为其身心健康发展、人格健全发展、素质全面提高的过程。