谈钢琴演奏中“颗粒感”的训练

冯晓莉

内容摘要：非连音弹奏法是钢琴作品演奏中经常用到的一种方法，其演奏出来的效果应具有“颗粒感”。文章通过对钢琴演奏中“颗粒感”的论述，进一步阐述了非连音奏法在钢琴演奏中的重要性。

关 键 词：钢琴演奏 颗粒感 非连音奏法

在钢琴演奏中常遇到快板节奏的乐曲，如何在弹奏中快速、均匀、清晰地表现出来，是钢琴演奏中的一大难关，也是钢琴教学中的一大难题。所谓钢琴演奏中的“颗粒感”，即非连音奏法（non legato）。非连奏在钢琴作品中的应用极其广泛，所有那些要求颗粒性声音效果的跑句、众多训练手指快速跑动技术的练习曲、乐曲中键盘排列很艰难的经过句、手指技巧的华彩段，还有那些专门为展示手指技巧的无休止的“无穷动”乐曲，等等，都需要用非连奏弹奏法来演奏。由于这种快速手指技巧在钢琴演奏技巧中占有的特殊重要地位，同时也因为从训练的角度讲，手指快速跑动技巧有着特殊的艰巨性。因此19世纪以来，许多作曲家和钢琴教育家还谱写了大量的，为训练手指独立、灵活、清楚、均匀的练习曲以及许多各式各样的手指基础练习。这些内容基本上都是需要运用非连奏方法来练习和演奏的。非连奏在钢琴作品中应用的广泛和在演奏技巧中的重要意义，要求我们必须格外地重视。从基础入手认真细致地解决手指技巧问题，需长时间刻苦努力才能达到良好的效果。

钢琴乐曲中常见的快板节奏乐曲，如十六分音符的快速弹奏、三连音节奏的连续弹奏，都要求演奏者在保证速度的情况下，还要使每一个音符清晰可辨，同时节奏上还要均匀一致，用行话来讲就是要有“颗粒感”。非连奏的声音效果要求结实、明亮、集中而富有颗粒性。它就像一串珍珠链子，既有每一粒珠子的独立性，又有一条独立的线相穿，即有它的连贯性。要给儿童听好的演奏，让他们认真地记住老师的示范和要求，在练习中强调让孩子用耳朵鉴别，对学习掌握基本弹奏法都非常关键。著名的钢琴演奏家刘诗昆先生把这种弹奏方法形容成传球动作。笔者认为很形象，既不能两人同执一个球，又不能两人都没有球，这样才能使五个手指尖像滚珠一样，线条流畅地滚动起来。任何物体发出这种富有颗粒性的声音需具备：硬度、速度、撞击的距离。非连奏触键的要点是：牢固的指尖所具有的硬度、挥动手指与琴键具有一定的距离、快速的下键与离键具有的瞬间的爆发力、集中的触键。道理很简单，挥动手指与琴键产生的距离形成快速的下键与离键具有的瞬间的爆发力量，集中地触键奏出结实、明亮、集中而富有颗粒性的声音。根据上述触键要点，在学习非连奏弹奏方法上要抓住三个环节进行训练。第一，手指挥动的训练。高抬手指与键盘形成击键距离，打开第三关节（掌关节），集中地具有爆发力地下键。第二，牢固的指尖。非连奏的指尖准备应保持“松”而不散，牢靠而不过分紧张的状态。第三，快速敏捷而有力地下键是掌握非连奏弹奏方法最困难的任务。

那么，如何使学生掌握这一点，如何为初学者打好这些基础，这是我们做老师应认真研究探索的课题。儿童的手指很软弱，小脑的发育尚未健全，不会用力。快下键较难做到。教学中许多儿童都懒于抬指，对非连奏这一技术动作的要求非常被动，使得教师和家长不断加以提醒。如果这样训练就很难奏效。因此，辅导中重视和引导儿童养成自觉抬指的习惯比守在其身边叫嚷着让他们抬指更明智一些。此时，可让他们停止练琴，在生活和游戏中体验某种用力方式而获得启发，联系触键教学效果会更好。如：让儿童体验用小锤钉钉子、打蚊子等，引导儿童心中集聚力量，瞬间爆发集中使出力来。当他们具有体验之后，再联系到非连奏教学就很容易了。笔者在培养学生掌握快速连贯的演奏方法上，采取了以下一些措施。

第一，就是尽早让学生掌握跳音（顿音）的演奏方法。 初学钢琴一般接触的都是比较短小简单的小乐曲、小练习曲，很少出现或要求跳音演奏，如：《阿拉伯风格曲》《天真烂漫》。老师一般要求也是按乐谱演奏出来即可，笔者在教授初学儿童弹奏这类曲子的时候，就开始要求他们运用跳音演奏方法来处理乐曲。跳音，一般是指手指跳音，即手指触键和离键要快，使音奏出后短促、不粘键。用这种方法演奏，虽然不是上述乐曲的演奏要求，但坚持早练常练，就会加强手指的独立性，增加手指的触键力量，手感觉出来的快，为将来演奏快速节奏的旋律清晰干净打下较好的基础，在平时的教学过程中，把一些没有跳音要求的乐曲，故意安排用跳音演奏。一方面主要锻炼手指，同时，也增强了乐曲的表现力。懒散和松软的指尖状态是刚学琴的人的通病，儿童更是如此。如果指尖瘫软，指甲关节因不牢固而凹陷，击键力会因手指支撑的软弱而散失，声音会疲软、松散。指尖牢固对于初学儿童是较困难的，保持放松而不瘫软、牢固而不过分紧张的手指状态需很长的过程。在这个过程中，过紧或过松都会反复出现，进步会螺旋上升的。

第二，练习跳音演奏要由慢到快、由少到多。跳音练习，过小的孩子（如学龄前儿童）还不宜进行，一般在一年级以后的儿童才能接受。因过小儿童手指发育不成熟，从力量、速度上都有制约。开始弹奏跳音要少，在一个乐曲中点到为止，整个曲子的速度也不宜过快，但一定要保证跳音质量，即要求弹奏的跳音每一个都要到位，可以从四分音符开始，继而到八分音符，直到十六分音符。在保证质量上，要求一是严格按跳音演奏方法操作；二是要求节奏均匀，尤其是八分音符和十六分音符以及黑键上的跳音，此时如有节拍器控制更好；开始时弹奏跳音，可能会出现手有紧张感、抬指过高、手臂帮助等偏差，触键时间也可能一时达不到要求，但纠正错误、坚持练习，绝大部分学生都能接受，达到要求。

第三，要明确目的，实现并达到“颗粒感”弹奏的效果。弹奏跳音，除达到掌握快板节奏，如：八分、十六分音符连续弹奏的方法，达到速度快、音质清，获得均匀干净的效果。当经过上述介绍的方法练习后（时间约一年左右），我们就可以要求学生将以往用跳音弹奏的乐曲，改为连音弹奏，并进一步加快速度，如过去用跳音弹奏的乐曲《阿拉伯风格》《天真烂漫》等曲子，就可以实现既快速连贯，又清晰干净的“颗粒感”的效果。 另外，在学生学习阶段，要特别加强右手4、5指的练习，使其在以后的快速演奏中不致因这两指的力度和速度不均匀等问题影响其演奏效果。

第四，注意以上练习方法可能出现的偏差。采用跳音演奏方法解决快板演奏难点，绝大部分学生都能接受，并取得良好的效果。但也有个别学生，由于练习跳音过程中，过于注意力度，而导致手指抬得过高，弹奏速度一快手指就会过散，这就要求老师在学生一旦掌握了跳音弹奏方法后，及时提醒他们注意手指高度，同时要求学生时刻注意握鸡蛋状的手形，要求他们在别人正面看他们演奏时不能轻易地看出是哪个手指在弹奏，把音落在指尖处，只要感到是五个手指像五颗滚珠在自由自在地滚动。还有一种方法是在桌面上弹。琴键触动就会发音，有时孩子并不仔细听那声音的效果，或去听声音是否具有颗粒性。手指弹下去，有声音发出来，他就认为对了。而用手指在桌面上弹时，会发现如果指尖软、下键慢就会没有声音或声音微弱。反之，如果指尖牢靠、下键速度快，就会有清脆的声音，这样检验手指状态和击键速度是很灵验的方法。

总之，提早加强跳音练习的确是一种解决快速、均匀弹奏问题的好方法，同时也有助于解决钢琴弹奏的手感问题，因为手感问题很难用语言来表达。当然，手感有一部分来自天分，这种后天练习也是达到手感形成的重要步骤。非连奏的熟练应用实际上是同快速手指技巧相联系的，学会非连奏的基本弹奏方法仅仅是入门。钢琴演奏中的“颗粒感”，即非连奏的熟练掌握与运用将涉及到一系列手指运动素质的根本性训练，需要我们钢琴教师进一步讨论和研究。

参考文献：

[1]但昭义.少儿钢琴教学与辅导.华乐出版社，1999年12月版.

[2]应诗真.钢琴教学法.人民音乐出版社，2007年5月版.

[3]刘庆刚.钢琴的演奏与教学——杨峻钢琴教学艺术论.人民音乐出版社，2003年9月版.

作者单位：内蒙古包头师范学院音乐学院

（责任编辑：鞠向玲）