谈键盘复调课中的多声部音乐思维训练

内容摘要：文章针对复调教学存在的难题，提出增设键盘复调训练设想，并从题型设计、训练方式、思维方法等方面说明了实施键盘复调教学的可行性。

关 键 词：键盘复调 多声部 对位技术

键盘复调，是指在钢琴上直接创作多声部对位，它有别于一边写作业，一边在钢琴上试奏其效果的方式。这是用大脑指挥手指直接在键盘上表达复调音乐的训练，它的优越性在于马上可获得实际音响效果，并带有强制性地培养内心的多声部感觉与立体的思维方式，加强对理论概念的了解，丰富复调音乐的想象力，提高多声部思维能力。

键盘复调训练与书面写作练习的不同在于键盘创作没有谱面的支撑、更多地依靠音响想象“指挥”弹奏。而且复调技术繁杂，仅二声部对比复调与模仿复调两大类就包含了十几种对位技法，掌握的难度较大，因此笔者认为，在题型设计、训练模式、思维方法等内容在键盘复调教学中应同步调整。

一、题型设计

钢琴复调题型可设计为弹奏练习与键盘创作两类。

弹奏练习主要运用各种等时值节奏对位训练。内容分为三种：一是八度复对位、十二度复对位、十度复对位及其转位；二是变体的复对位，主要是原位纵向三度移位、横向移位；三是模仿复对位的原形转位。

等时值节奏对位，即各种的一对一、一对二、一对三、一对四以及切分节奏的等时值节奏对位，在键盘复调中可设计成另一新的形式：一对二的等时值节奏对位（例1）或一对三的切分节奏对位。

例1 内蒙民歌 黄洛华编曲

与此同时，旋律与对位形成某种音符时值的节奏要构成基本律动。（见例2）这种题型不仅可以作为各种等时值节奏对位的训练，还可考虑体现键盘即兴弹奏特点，即加入和声外音解决的技巧。

例2 河北民歌

复对位弹奏转位的练习题型，是技术训练的一种新的尝试。本练习要求将上下声部的旋律互相转换弹奏：左手把高音部的旋律移低八度弹奏，而右手就把低音部的旋律上移五度（或十二度）弹奏。这种训练只有在大脑快速熟记住各声部的线条走向时，才能完成声部之间的互换。在弹奏的过程中，十二度复对位的技术细节，如六度音的级进进行、十一度留音的上行解决等训练将得到的巩固。随着这种训练的增加，学生横向线条写作的感觉也就会逐渐产生。

键盘创作题型应包括编配各种等时值节奏对位，弹奏单声部旋律的倒影，为旋律片段编配上方及下方单对位，为指定旋律编配八度、十二度、十度复对位，为固定旋律编配二声部局部模仿、卡农、倒影模仿、自由模仿等。这种训练主要为提高学生即兴创作技能，因此弹奏时要求学生同时考虑纵向音程结合效果以及横向的旋律线条。比如等时值节奏对位的键盘创作，可将各种节奏对位综合为以一个声部作等时值节奏运动与另一有节奏变化的声部相结合。如以一音为一拍的四分音符等时值节奏旋律，与有节奏变化的线条形成对比。纵向二声部的结合产生了各种时值节奏的对位，各类繁杂的书面写作形式得以简化，使写作的注意力更加集中在横向旋律的进行上。

卡农写作在对位技术范畴里是一个较难的课题。书面练习要求旋律必须一个片段一个片段地写，以达到纵横向统一。而键盘训练要使学生对卡农那天衣无缝的艺术效果有真切的体会，题型设计的关键点须放在培养对横向旋律进行及纵向和声结合有较为敏锐的听觉能力上。在训练上采用为指定的旋律弹奏二声部卡农，比如有固定完整的旋律，另一声部的进入已不用考虑横向线条的创作，感受的重点放在音乐纵横结合的融洽以及左右手的协调感。这种形式的训练需要学生精神高度地集中，心中有理论支撑，大脑作出相应反应。这是深入掌握理论知识的有效途径，因为有了音响的支持，比起单纯的书面谱例分析、写作，学生更能真切地感受到纵向和声与横向线条相结合的奥秘。

二、训练方式

题型设计是实施训练的前提，但训练方式方法是键盘复调教学的关键环节。这一环节要求在键盘演示的复调作业篇幅短小、形式多样，并有弹奏提示。有时篇幅短小是为了控制乐句，若句子过长，就会增加学生训练的难度。篇幅虽短，但八度复对位的音程转位特征、两声部之间纵向的音程形式在弹奏的过程中必须体现。

针对多声部的复调学习应形式多样，并进行全面的训练。如对于旋律倒影的训练，可对单声部采用多个轴为其倒影。这种训练让学生能直接感受不同轴所产生的旋律效果，在创作倒影复对位时对轴的选择就更加清晰明了。

训练提示就是在键盘复调练习中对题目作简单的提示，从而引导学生更具教学要求，有的放矢地进行创作。如为旋律创作的同节奏对位，可进行提示：对位声部与固定旋律形成反向进行，或以反向为主并结合斜向同向进行。这看似简单的提示，却成为线条进行方向的依据，二声部同节奏的对位声部旋律就容易确立下来。

三、思维方法

弹奏的过程，也是思考的过程。清晰明了的理论概念能有效地控制键盘复调的训练。比如创作纵向移动对位。首先考虑这种复对位的特点：两行旋律没有互换位置只有垂直移动，声部进行只作斜向或反向进行。有了明确意图，在创作原位时必定会让对位旋律尽量平稳，使转位时的对位声部以三度三度地作纵向移动变得准确且容易。

再看同节奏对位的编配。这种技术训练，声部进行方向的问题起决定性作用。训练时大脑会同时浮现声部连接的要求，如不协和音程如何解决的问题等。这样旋律就会从指尖中缓缓地流淌出来，使横向线条的流畅进行以及纵横结合的良好效果成为可能。

总之，在进行每一种对位技术训练时，学生应首先在大脑把各技术的特点要求过一遍，让眼、耳、手协同进行，从最基本的音程解决、和声外音的处理、声部进行原则、对位要素，到各种技法的写作特点、应用方式都必须做到胸有成竹。只有做到这一点，才可能在钢琴上实施对位练习，从而促使了学生对复调理论的透彻理解、有的放矢地解决技术问题。

结语

键盘复调不是简单地把书面的写作移在钢琴上完成，而是让学生通过弹奏使视觉与听觉及手指都在同时发挥作用。眼睛要关注谱面的技术细节、耳朵注重真实的效果，手指的运动加深了人们对各种技术的感知。这样通过大脑指挥眼、耳、手，就会把抽象的理论具体化、把深奥的对位技术简单化，达到多声部写作所期待的横纵向融会贯通的境界。

作者系星海音乐学院作曲系副教授

（责任编辑：丁旭东）