从少儿阅读的心理特点看提高少儿阅读兴趣的几种手段

秦 革

[摘要]本文从少儿阅读兴趣、心理特点出发论述提高少儿阅读兴趣的若干手段。

[关键词]图书馆；少儿阅读；手段；兴趣；心理学

21世纪初叶是我国经济发展向第三步战略目标迈进的关键时期。而全面推进素质教育。是进入21世纪我国教育改革的重大主题。是贯穿整个教育发展的核心任务。教育的育人观念和培养模式正在更新，由应试教育向实施素质教育转变，教学改革逐步深化。推进素质教育的目标是转变人才培养模式，培养出适应现代化建设需要的具有科学精神、创新意识和实践能力的社会主义新人。少年儿童是祖国的未来，他们的素质关系到中华民族的前途和命运，开展素质教育是学校、家庭、社会义不容辞的责任。图书馆承担着传播科学文化知识，进行社会教育、为经济建设和两个文明服务的任务，少年儿童是图书馆不容忽视的服务对象，图书馆应成为党和政府向广大少年儿童进行思想教育和科学知识教育的重要阵地，大力开展少年儿童素质教育。为我国现代化事业培养高素质的优秀人才。

图书馆员要做好少儿读者工作，就必须研究少儿读者不同年龄层次的阅读心理特征，在服务过程中，必须有新的服务理念，新的服务内容，新的服务角色，新的管理方法，工作不断创新，才能吸引少儿读者更好地利用图书馆。

少儿阅读的心理特征是：求知欲和好奇心较强，稳定性和持久性较差：盲目性和表面性较强，逻辑性和概括性较差：依赖性和可塑性较强，独立性和自觉性较差。

这三种心理特征贯穿于少儿阅读活动的始终。其促使少儿阅读兴趣发展呈现出三种外在形式，即上升、下降或转移。这些阅读兴趣发展的结果是：好的、正确的兴趣激发少儿的求知欲，低级的、盲目的兴趣影响少儿正确世界观的形成。比如少儿由喜爱看诗发展到爱写诗者有之，由受到强烈的好奇心驱使而涉猎“武侠小说”，继而又发展去练武术者亦有之。因此图书馆工作者要根据少儿兴趣的发展特点，掌握其阅读心理，培养和提高其阅读兴趣。

手段之一：调整和充实少儿藏书结构。在少儿图书采购的内容上多选择一些少儿喜闻乐见的、能激发培养起求知欲的书籍，如：童话、名人传记和知识性、趣味性都较强的科普读物等。限制不适合少儿年龄特点，不利于少儿心理发展的书籍，如武侠、言情小说；在形式上要力求丰富多彩、图文并茂，如书画刊、画册、录音带、录像带、幻灯片等，为培养起少儿良好阅读兴趣打下坚实基础。为做好这项工作，工作人员应经常性地向读者做调查，做统计，反馈读者信息，掌握第一手资料。笔者2006年一、二月间曾对牡丹江市图书馆少儿部200多名小读者进行了一系列有针对性的调查和统计，分析了少儿读者的阅读倾向，掌握了少儿读者的阅读需求，发现了武侠小说流通率偏高的问题。使这种阅读倾斜现象及时得到了纠正。

手段之二：加强图书宣传辅导工作。少儿图书阅览室的工作人员应该是一个能够热情细心地指导少儿阅读的辅导员，要采取多种方法利用各种形式主动向小读者推荐图书、指导阅读。如设立：“图书宣传栏”进行图书宣传并经常补充更换读者目录。为少儿提供热情、周到的服务是培养阅读兴趣不可缺少的一环。优良的服务可激发少儿的学习热情，产生惊人的效果。笔者曾遇到一名不爱学习的学生，双科考试加在一起不到40分，工作人员首先向他提供了趣味性较浓的书，使他逐渐养成了阅读习惯后。又引导他看一些知识性较强的书籍，再逐步过渡到让他看学习辅导书，半年后他的学习成绩有了明显提高，两科主课平均达到了87分的好成绩。

手段之三：开展丰富多彩的阵地活动。利用“图书流通站”、“少儿读者协会”等形式建立图书馆、学校、社会多方联系网络，经常性地开展“书评”“讲演”“竞赛”和召开“座谈研讨会”等活动，吸引更多的小读者来馆阅读，有利于激发其学习兴趣。有一位学生因在一次作文比赛中成绩不理想而很长时间不来馆阅读。工作人员主动找到他，同他一起分析他那次作文有哪些“亮点”和欠缺之处，让他读一些可作比照、有借鉴意义的佳作。鼓励他参加下次竞赛，使他明确了自己进取的方向和目标，恢复了参赛的信心和勇气，在第二次竞赛中他终于取得了好成绩，又燃起了新的学习热情。

手段之四：成立“兴趣小组”。建立重点读者档案，针对少儿读者不同专长提供重点服务。可以有效地培养起并不断增强小读者阅读学习的自觉性，保持其兴趣的稳定性和持久性。图书馆工作人员把志趣爱好相同的读者找到一起，让他们成为“好友”，组成“兴趣小组”。使他们相互切磋、共同提高。并提供重点服务。如对故事爱好者。图书馆召开专场故事会，与有关的学校和幼儿园联系。让他们组织孩子们来参加，看他们的现场表演。这既丰富了小学校和幼儿园的活动内容，教育了那些小听众：又展现了登台表演者的才能，进一步激发他们的热情，在他们的影响带动下。使小读者中涌现出更多的故事员，起到以点代面的作用。

手段之五：举办系列讲座。针对各个活动小组的不同需要，给他们举办系列辅导和讲座，能深化他们的知识，扩展他们的视野，提高他们的阅读学习的兴趣和自觉性，发展他们的专长和潜在才能。

工作中应注意的几个问题：

第一，正确处理好主观兴趣与客观需要的关系。馆员推荐的文献应以适合少年儿童阅读的课外读物为主，满足读者在学习课内知识以外的求知欲及娱乐的要求，帮助学生扩大知识面，开扩眼界，增加社会阅历。

第二，正确处理好热情服务与教育指导的关系。图书馆是知识的海洋。拥有大量的各学科知识，怎样从中独立、快捷地获取有用信息是少年儿童开展自主学习、提高学习效率应具备的能力。新形势下，读者服务工作已逐渐由被动服务转为主动服务，从注重服务数量转变为讲求服务质量。

第三，正确处理好阅读倾斜与良好兴趣之间的关系。阅读优秀文化产品，不仅能使小读者学到知识，更能激励他们积极进取，奋发向上，使孩子们从中认识什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，体味人间的真情、亲情和友情。图书馆要利用已有的条件，采用各种方式。引导少年儿童多读这些文化精品。养成“好读书、读好书”的习惯，为少年儿童塑造完美人格提供帮助。

第四，正确处理好刻苦好学和娱乐休息之间的关系。只有这样，才能真正使少儿读者的学习兴趣长盛不衰，为未来提供更多的有用之才。