笑笑吧，老师！

甘君艳

我很喜欢听《品德与社会》、《品德与生活》的教学比武课。丰富多彩的活动，紧贴学生生活的实例无不闪耀着教者的智慧与灵性；学生参与活动的激情与愉悦，无不体现了这门新课程独特的魅力；师生共同参与、共同探究、共同欢笑的场面，无不诠释着新课程理念的精髓。每次听完课后，我都有意犹未尽之感。

前不久，又听了十来堂《品德与生活》《品德与社会》的教学比武课，这其中不乏有生动活泼的课堂教学展示，老师甜美的微笑和独具匠心的教学设计，使整个课堂生机勃勃。可有那么几堂课，老师不知是因为紧张，还是因为厌教，或者是因为其他方面原因，总之，从走上讲台的那一刻起，教者紧绷着脸，课堂死气沉沉，听者昏昏欲睡。究其原因，问题就出在老师不会笑。你看，她叫学生答问时，面无表情，硬邦邦、冷冰冰的几句问话，像是例行公事，图完成任务似的。学生回答完了，既没有身体语言的肯定，也没有口头语言的评价。有时一个“嗯”字不知是肯定，还是叹气，整个课堂，没有一点生气，没有一点活力，老师、学生似乎都有一种“熬”的感觉，熬着快点下课。当时，我就在心底里一遍遍地呐喊：笑笑吧，老师！看，这群孩子多可爱！听，刚才这位孩子答得多好！也许这时你的微笑、你竖起的大拇指会给他十足的信心，他的表现和灵气也许会让你的课堂出现不曾预设的精彩。

留心观察我们平时的教学活动，我发现如今有很多老师上课时都是苦着脸，美丽容颜上总是舍不得绽放一丝微笑。课后与孩子们的交流,严厉的呵斥总是多于微笑的交流。见此情景，我总在想：什么时候，我们老师把笑给弄丢了呢？是在看到闹哄哄的课前准备紧蹙眉头时吗？是在检查作业发现学生没完成或完成不好而大声斥责时吗？是在上课时连续问了几个学生仍无人回答正确而显出不耐烦和失望的眼神时吗？是在自己对教材钻研不够，教学不顺手而自己底气不足时吗？

学生对教师似乎或多或少地存在一种“本能”的戒备心理，他们往往谨小慎微，生怕触犯了教师的尊严。从而影响了他们思维的流畅性和变通性。当他们站起来回答不出问题时，内心早已十分的焦虑和不安，若再看到老师一张苦瓜脸，再好的思维也会阻塞，再佳的答案也会说得吞吞吐吐。老师的脸极易封堵孩子们的交流欲和表现欲。假如老师能笑一笑，就一定能缓解学生内心的压力，帮助学生打开心智的枷锁，使其迸射出思维的火花。

笑，是人的一种本能，是一种感情的传递。教师职业的特殊性要求教师不但要有丰富的情感，而且还要善于调节情感，尤其要恰当地调节笑和哭这两种主要的表情方式。在教育教学活动中，教师的微笑就是在学生面前展现的春天，它能使学生感受到老师的关怀、信任、鼓励、期待和宽容，它能使学生在愉快中得到激励，它能促进学生智能的发展和思想情感的升华。

老师在课堂中，如果能用热切、期待的微笑向学生提问；用肯定、赞许的微笑去鼓励学生；用真心、自然的微笑与学生娓娓而谈。这样用“微笑”产生的心理共鸣既能调动学生学习的积极性，又能抹去潜能生心头的自卑阴影，让学生从老师的脸上“读”到信任、激励和期待。

笑容不光属于课后，更属于课堂。事实证明，教师常常带着微笑是一种沉稳、自信的表现，是对学生无声的鼓励。这样的教师会赢得学生更多的信赖，会在学生心中树立更加美好的形象。

笑笑吧，老师！每天每时，每时每刻，用你的微笑带给孩子们一个生活的春天，一个快乐的童年。笑对人生、笑对生活、笑对困难、笑对挫折、一笑泯恩仇，这不正是我们品德课教学要达到的道德目标吗？学生良好品行的培养无需说教，只要你真心的微笑和对孩子、对教育一份真挚的爱。笑笑吧，老师！笑出我们的理解与宽容，笑出我们的睿智与情操。

（责任编辑：黄佑生）