以学生为中心的电视大学开放教育的英语教学与实践

[摘 要]如何提高学生外语学习的能力和积极性、培养高素质的电大毕业生为社会服务是开放英语教学改革的重要内容。本文根据大连广播电视大学开放教育英语教学实践，阐述了以学生为中心的教学模式、选择适宜的教学方法和教学手段，发挥教师作用，培养学生的语言应用能力的不同方法及营造良好的语言教学环境以提高外语教学效果的做法。

[关键词]自主学习 分层次教学 教学模式 开放英语

作者简介：齐艳生，大连广播电视大学教授，研究方向：英语教学与实践。

一、坚持以学生为中心的教学模式

（一）教师指导下的学生自主学习教学模式

所谓自主学习模式，是指在教师指导下，以学生为主体，充分利用各种条件，如师资、教学器材、设备等，引导学生掌握知识、发展能力的一种学习方式。它主要包含三个方面：一是指学生可以在教学计划的指导下，自主地选择学什么、怎么学。二是指在学习过程中，通过教师对重点及难点内容的讲解、提示和启发，引导学生积极、主动、创造性地学习和思考问题，消化和吸收所学知识。三是指学生直接通过教材、网络或实践等获取所需知识。

（二）完善以学生为主体的教学模式

“以学生为主体”的英语课堂教学，是一个以培养学生的思考能力、语言能力和语言运用能力为宗旨，强调学生独立自主地、创造性地学习，运用启发式、研讨式、师生互动等教学方法，实现师生双向交流和共同探讨问题的教学过程。在教学过程中，不断完善以学生为主体的教学模式，注重培养学生的学习兴趣，调动学习的主观能动性，为学生提供更多听、说和读英语的机会，有利于学生运用英语思维和交际能力的培养。

二、以培养社会需要的人才为目标，选择适宜的教学方法和教学手段

（一）模块化教学的探索与实践

由于进入电大学习的开放教育学生来自社会的各个领域，无论是在受教育程度上，还是已有的英语语言基础，都有较大差异，学生又多是利用业余时间学习，在精力投入和时间保证上，也各有不同，很多学生因为加班、出差等无法保证面授课的出勤；单位距离较远、家务繁忙、交通不畅等原因影响按时到课。根据学生的具体情况，授课时，我们实行了模块化教学的改革尝试，将原计划每学期18周完成的授课任务作了适当的调整。即采取授课形式的改革,将授课形式分为A、B、C三个模式以提高教学效果。其中A模式是对本课程的全面辅导（包括正常讲授课8次和重点辅导课4次），16个教学周完成，12周面授，4周网上辅导；B模式是对本课程的正常辅导，讲授8周，4周网上辅导； C模式是对本课程的重点辅导，讲授4周，4周网上辅导。允许学员根据自己的实际情况和英语水平选择。同时，加强面授课教学，强化基础，对英语基础较差的学生从字母，音标开始讲起。当学生掌握了最基本的基础知识后，适当加快教学进度；对基础教好的学生适当扩充学习内容，为其参加学位考试奠定基础。

（二）学生可以根据自己的具体情况选择模块学习

模块化教学打破了传统的授课方式。代之以学生根据自己的需求和外语水平选择模块学习。这种新的教学形式为不同水平学生的英语学习提供了极好的学习环境。对一些英语基础差又渴望学好外语的学生、记忆力及语言接受力差又想多听、多学的学生、想强化外语学习、攻读学位的学生、工学矛盾突出无法保证面授课出勤的学生、家务繁重及单位较远无法按时到课的学生都带来了极大的便利。为了服务于学生，我们克服了许多困难，在保证面授课质量的同时，加强了网上英语教学与辅导，为学生的自主学习服务。

（三）充分利用现代化教学手段为教学服务

现代教学手段为自主学习提供了新的领域。教学中，除了面授课实行模块化教学，我们还鼓励学生课后充分利用网上资源自主学习，将对英语学习有益的网址提供给学生。改变旧的教育观念（如题海战术、满堂灌等单向传导方式），改革教学方法，提倡个性发展，使学生在教学中的主体地位得到充分发挥。同时制作丰富的网上教学资源、多媒体课件方便学生自主学习，教学中以“精讲多练、课件引路、解惑答疑、重点指导”为主，并采用电话服务、学习小组、电子邮件、电子信箱、网上咨询（答疑）等形式为学生提供支持服务。

三、营造良好的语言学习环境，培养学生的语言应用能力及自主学习能力

（一）组织形式多样的课外活动，提高学生的英语运用能力

开放式英语教学的另一个重要方面就是通过第二课堂，提供语言交际环境。我们针对学生的具体情况，开展了丰富多彩的英语课外活动，如组织学生定期举办“演讲比赛”、“辩论会”、“写作比赛”、“唱英语歌曲”、“讲故事”和“诗歌朗诵”，鼓励学生去“英语角”、上网交流、浏览网上新闻、收听英语广播、多看英语电视和录像、多听录音，聘请外教上大课等配合英语教学，造就浓厚的学习气氛，提高不同水平学生参与英语活动的热情，调动积极性，使其愿意参加并敢于用英语表达自己的想法。

（二）充分利用多媒体教学课件，为模块化教学服务

在外语教学中，运用多媒体教学手段能够处理和展示多种信息形式，提供良好的视听语言环境，提高教学效率，实现英语教学现代化。电视大学具有较好的多媒体教学硬件基础，为了更好地为学生服务，适应开放教学需要，我们制作了内容丰富的多媒体课件，诸如电子教案、考考你、每周一谚语、阅读小测验、教学重难点、教学信息、英语新闻等。有效利用多媒体教学可以使学生通过视听欣赏、理解练习、课堂讨论、自我测试等学习过程，增强语感、扩大词汇量、提高语言交际等能力。这种视听结合的外语教学方式可以激发学生的学习兴趣，有了兴趣就能自觉地、主动地学习，变“要我学”为“我要学”，课内课外都能积极投入学习，而且生动形象、纯正地道的语音语调有利于培养学生的语感，提高学生的语言运用能力。

四、利用网络为教学服务，改变传统教学观念

为了适应新的形势，我们在教学任务紧张的情况下，抽出大量时间丰富网上教学资源，充分利用课程讨论区回答学生的疑难问题，鼓励学生利用网络及多媒体的优势自主学习，相互答疑解惑，做到师生互动，生生互动。我们所做的工作不但密切了老师和学生之间、学生和学生之间各种教学信息的实时交互和学习互助，也解决了部分学生因为出差等原因不能参加面授课的困难。学生遇到的疑难问题得到了及时解答，不但促进了其外语学习，也极大的提高了学好外语的积极性。利用课程讨论区这种辅导答疑互动方式，由于其实用及时间上的灵活性，深受学生的欢迎。也将传统课堂教学与多媒体及网络教学的优势充分地结合起来。

大连电大外语教学的实践表明，开放教育中的学生个体虽然有很大差异，但只要教学方法得当，树立以学生为中心的教学理念，全心全意为学生服务，提高不同层次学生的英语学习能力，培养出高素质的电大毕业生以适应社会对英语人才需求的目的是完全可以达到的。

参考文献

[1]周湘蓉，浅析英语听力教学[J]海军院校教育2002年第5期

[2]李师君高职英语教学现状分析及对策研究，中国优秀硕士学位论文全文数据库2007-09-26