儿童性游戏无关羞耻道德

文　瑾

第一节课：实话实说

主讲人：小薇的妈妈

女儿的班主任王老师给我讲了一件令我震惊的事。

原来，王老师无意中发现小薇和另外一个女生跟随3个男生跑进了男厕所。两个小女孩蹲在地上观察几个男孩如何尿尿……

我把女儿接回了家。一进门我一巴掌扇在了女儿头上，女儿“哇”的一声就哭了。我非常严厉地告诉女儿，女孩子要自尊、自重、自爱等等。看着女儿似懂非懂的脸，我的心头仍然盘踞着挥散不去的担忧。

果然，期中考试小薇的成绩下降了20多名。上课不认真听讲，和同学们也不愿意多接触，甚至不肯与他们拉手，在家也常常一个人待在卧室里。

难道是我做错了什么？面对女儿那样的行为，我到底该如何处理？

第二节课：实案分析

有一张图片大家可能都看过：一个小男孩将自己穿的裤衩用手撑开，一个小女孩好奇地伸过头，朝里面张望。大多数人可能会觉得天真烂漫，童趣盎然。然而，如果图中的孩子变成了自己的子女，你是否可以接纳呢？又该如何应对？9岁的小薇走进男厕所观察男生尿尿是不是一个不知羞耻的行为呢？

其实，这只是青春期之前非常普通的儿童性游戏行为。

1．什么是儿童性游戏

人的一生，“性”包括着广泛的内涵：带来“我”这个个体生命的性，如小孩子常常会发问“我从哪里来”；单纯对身体快乐的了解和探索，如男婴会一边吮吸母乳，一边玩弄自己的“小弟弟”；对自身性别的认知，如孩子们会好奇什么是男孩，什么是女孩；以及成年后真正的性生活等。

对于青春期以前的儿童，对性别的好奇以及自身性别认同是“性”的主要内容，这是儿童性意识发展中自然而然的表现。

2．儿童性游戏的重要特点

①以知识性探索为主，一旦获得答案，好奇就随之结束。

儿童对性的好奇是包含在他们对世界的普遍好奇之中的，而这种好奇又受到其自身年龄、思维、知识等因素的限制，在不同年龄段显现出不同的需求程度。

②没有性交需求驱动，甚至对真正的性交是抗拒的。

儿童的好奇也好、身体抚触也好，都是源于他们的探索和自我取悦本能，并没有成年人式的性交需求驱动。由于自我保护意识的作用，儿童几乎是本能厌恶和抗拒真正的性交行为的。

③在同龄人中进行，年龄不相差3岁，出于儿童自主自愿。

国内外多年来的调查显示，儿童期也是性伤害发生的高危期。因此，只有发生在年龄相差3岁以内的同龄人中，完全出于儿童自主自愿的性探索行为才可以界定为正常的“儿童性游戏”。

3．儿童性游戏的一般表现形式

①模拟式性游戏

孩子们常常通过模仿成人世界来探索和学习，这种方式同样出现在“性”成长上。如小伙伴之间扮新郎新娘、假扮医生检查等等。在游戏中，孩子们会互相观察身体，借机察看异性同伴的生殖器，通过体验掌握自己的性别角色等。

②比较式性游戏

孩子们会对划分出性别的事物好奇并产生探索欲，如男孩女孩为什么要分厕所、澡堂？爸爸妈妈的内衣为什么会不同？孩子会希望能够有机会探索或窥视这些内容，像进异性厕所、和异性父母一同洗澡等等是非常正常的现象。

③自我体验式性游戏

这种性游戏会随着孩子一出生就开始，对身体某些特殊部位的抚摸会给孩子带来快乐的体验。其中抚弄阴茎和用手刺激阴蒂是最普遍的现象。这种性游戏会延续至儿童期。

第三节课：父母对策

1．突破成人羞涩，承担性教育责任

性教育绝不是某一阶段教育孩子的任务，也不是可以依靠学校来完成的，而是从孩子一出生开始就摆在父母面前的重要课题。

而性教育对于父母最大的挑战，无疑是如何突破来自成年人自身对性的隐晦和羞涩。与孩子的纯真坦然不同，父母们常常把自身的性羞涩转化成对孩子未来性成长的担心，继而将自身的逃避描述成为了孩子好尽量不与他们谈论性话题。

任何对教育责任的逃避，结果都是可怕的。帮助孩子健康成长，性教育不可或缺。

2．面对儿童性游戏，最忌打骂等恶劣态度

当孩子发生了性游戏，家长直接加以干涉，或者对孩子严厉责骂、压制和惩罚，会使孩子产生自己做了坏事情的感觉，他们会开始担心自己不再被父母所爱，进而自责自厌。就像小薇，妈妈严厉的态度使得她陷入恐慌，这种恐慌不但会影响她正常的学习，还会影响她的自我评价—认为自己是个坏孩子。最重要的是性上的被指责，常常使儿童产生不洁感。小薇就是感受到这点，才不愿拉小朋友的手。

这些错误的教育行为会对孩子今后性心理的发展产生消极影响，在孩子成年后削弱他们接受和给予性爱愉悦的能力，最后还会干扰他们建立爱情和亲密关系的能力。

3．清晰界定性游戏，平和传达性知识以及性态度

需要注意的是，家长也不能因为性游戏的存在而允许孩子一切的性行为，要清晰界定哪些是儿童性游戏，哪些是可能带来性伤害的行为。只有符合儿童性游戏特点的行为才能被界定为正常的性游戏。

面对孩子的性游戏，正确的态度是：

第一，不莽撞介入或打断，而是在一旁静静观察，以确保孩子的行为是安全的、合理的，避免性伤害的发生。

第二，当孩子对自己的行为产生困惑或者遇到外界意外的反应，父母应以平和的态度，常识性地对孩子传达科学的性知识和健康的性态度。

（责任编辑/王小艾）

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