在压力中栖居

尤晓彤

生存着，压力便如同影子般始终追随。

作为教师，压力更是比其他职业大。同样是工作，社会对教师一职佩上一束飘渺的光环“太阳底下最光辉的职业”，对从事这职业的人要求显得更高、更挑剔：要做教师，你得在人格上是完人，学问上是全能，物质上是穷人。

在这种状态下的老师，他们的生存状态能是正常的吗?其实现在的教师已沦为了弱势群体，生存状态极为可悲，他们受着多重的挤压：

应试教育是最近几年教师头上顶戴的新的骂名。谁也不曾注意到或是不会去注意，作为教育第一线的老师们无权取消考试，却不得不保留挨骂的权利，被骂成：禁锢学生的思维；侵犯学生的权利；伤害家长的感情!可是又有谁知道现在的考试不仅在考学生，而且在考老师。老师的水平、素质、能力甚至生计都由考试决定，而社会却无视这些。只是盯着一考定终身而大骂特骂。用老师辛勤的汗水浇灌出来的高分生，却成了低能的代名词。有良好品质的学生大家不会提，一旦出现一个不好的，就是教师有不可推卸的责任!难道老师的谆谆教诲没有任何作用?好的素质只是他们先天的自发表现?

指责教师甚至棒喝教师，直接导致种种特殊要求：教师要负责孩子的成长、教育、思想、状态甚至安全等等。甚至一些本应由家长行使的监护责任也成了教师的事情。有些家长甚至以为送到学校就是老师的责任了，这是多么大的“信任”啊!把老师当成“多功能”的了：保姆，家长，传道、授业、解惑的老师!家长在无形之中开始逃避自己的责任与义务，在意识之中转嫁了自己的困难与烦恼，只是不知这是不是构成了对教师人权的侵犯?

更为可怕的是，有的管理部门今天提出一套方案，明天又做出一个指示，作为第一线的教师必须立即跟上，稍有差迟，一大堆的批评与呼吁就会接踵而至。就像减负，狂喊着减负的人却不能取消考试，结果让每一个教师变成了超人，既忙着能力素质的培养，又应付难度一点不减的考试。

这重重压力，让工作量极大的老师们形象已从古代的“一日为师，终身为父”演变成了今天的“一日为师，终生受骂”的可怜虫。不时有新闻报道老师累死在讲台或是被学生、家长殴打甚至于只因为批评学生一句就被自己的学生送上了黄泉路……

如此生活环境，让很多本来是一心扑在教育上的人无奈地走开，远离指责、伤痛和贫穷；一些曾经豪情万丈想成为名师名家的人，在默默地数着日子……

严峻的现实面前，仍有这样的一群人，坚守着自己的梦想，在各种压力中栖居，把青春与汗水洒在讲台上。深圳有一群活跃在民办学校的教师，他们来自五湖四海，远离了家乡与亲人，栖身在一所所民办学校中，为外来务工人员的子弟教育大事忙碌着。

她，一个三十多岁的女教师，走着一条在别人看来非常坎坷的教师路：十八岁从教，文采飞扬、痴迷书香、醉心教育，成绩不俗，正在别人眼中成为宠儿的时候，因上级领导的过错，受到牵连，于是被拒之于学校门外；不甘心就这样被迫走开，远离自己的心灵世界，于是拼命抗争，最终是留在了讲台上，只是身份成了一名代课教师，每月拿着一百多块钱。生活的清贫没有让她消沉，不公平的对待也没有泯灭她的热情。她总是手握书卷，丰盈自己的心灵和寻找提高自己专业素质的妙方。在她的身上，压力不是失败者脸上的泪痕，也不只是成功者的乐观。而是一种动力，一种逼自己成长的力量，一种源自对成功的渴望。在1999年教育部实施的“跨世纪园丁工程”中，崭露头角，成为入选的骨干教师中唯一的一名代课老师。在别人以为，她一定会好好抓住这个机会重回正编教师的时候，她背起了行囊，带着幼儿，远离家乡，到了另一方热土——深圳。依然是选择学校，只是到的是民办学校，开始了另一种教师生涯。在异乡的土地上，她的努力与付出，赢得了所在学校、家长和政府的赞赏，多次被评为区优秀教师和班主任，从而有机会参加“2006年暑期国家级骨干教师远程教育培训”。是金子总会发光，在这次培训中，她的作业与评论让人感觉到了对教育的思考与教学的智慧，各种数据也很好地体现了她的实力，她毫无异议地被评为全国优秀学员，同时获得邀请，担任“2007年春季期国家级教师远程教育培训”的指导老师。在与远在天边的青海、宁夏的老师的真诚交流、互动中，因其出色的专业知识与对教育的痴情而赢得了大家的赞赏，荣获“感动教育、感动春天”的十大感动人物和优秀指导老师，从而入选远程培训小学语文专家团队，有幸与教育部基础教育司课程处的副处长付宜红博士、特级教师沈大安等教育名家一起工作。看她的人生，起起落落，那苦难与伤痛不是外人所能了解。可她如一株草，种种的压力没有把她摧折，反而使与压力激战中付出了许多泪水和血汗的她，把强大的压力涅磐成五彩的凤凰，绽放最华美的翅膀，也收获了精神上的满足。

生存着，压力就不可避免。既然选择了教师这一行，压力也就更大了，让我们如那个经历了苦难而不放弃梦想的女教师一般，在压力中栖居，别把压力当成阻力，把它当成动力，让自己的生活更好。