“职校班主任”观点集萃

王小利

班主任在高职生职业道德教育中的作用

以就业为导向的高等职业教育，就是使教育者通过学习。掌握职业技能，为以后从事职业活动奠定基础，而职业能力除了拥有有关的专业知识以外，良好的职业道德是高职毕业生必备的一个重要条件。

高职教育中的职业道德教育的现状要求加强职业道德教育。现在许多高职学生专业思想不稳定，对前途缺乏信心，自控力差，人文素质不高；走上工作岗位后，表现为看重工资报酬而不愿踏踏实实从基础工作干起；缺乏诚信，频繁毁约跳槽等等。这些就要求高职院校要加强学生综合素质的培养，以提高职业道德。

班主任工作在职业道德教育中有以下的重要作用：(一)从职业道德教育的特点来看，班主任工作是开展职业道德教育的重要途径。班主任工作和职业道德的养成是高职教育的一个主渠道：班主任工作和职业道德教育同属于思想教育的范畴。(二)从职业道德教育的社会作用来看，高职班主任工作是开展职业道德教育的必然途径。(三)从高职学生特点来看，班主任工作是开展职业道德教育的最佳途径。

(《科技信息》2008年第28期

张爱玲)

当前高职院校班主任工作难点及对策

高职院校班主任工作是一项内容广泛、复杂、细致的系统工程。当前高职院校班主任工作有以下主要难点：(一)现代高职生的思想道德素质不高，影响了他们的学习、生活和身心健康，也使得班主任工作难度加大。(二)高职生的心理存在诸多问题，心理健康问题已成为高职院校班主任工作重中之重。(三)在高职生中有相当部分对高职教育存在着误解，如何帮助这部分学生，激发他们的学习动力和热情，也是高职生班主任应该解决的突出难题。

针对以上难题，高职院校班主任工作可以参考以下对策：(一)作为高职院校的班主任，首先要做到不断解放思想，更新教育观念，不为传统和经验所束缚，大胆探索，努力创新。(二)切合实际、行之有效，加强学生的思想道德教育和心理健康教育。(三)真诚沟通，以人为本，建立良好的师生关系。(四)指导、鼓励为主，培养学生学习能力。

总之，在新的历史条件下，面对高职教育形势的新发展，高职班主任应解放思想、更新观念，不断探索班主任工作规律，全面提高高职学生思想道德素质、心理素质和学习能力，增强高职学生综合素质，使之成为适应社会主义现代化建设需要的有用人才。

(《大众科技》2008年第10期姚畅)

关于高职院校班主任队伍建设的思考

在我国目前的高职院校管理体制中，班主任是学生思想政治工作的主要力量。是学生成长成才的引路人、知心人。当前高职院校班主任队伍存在以下的不足：(一)班主任工作繁忙琐碎，但是待遇不高，这无法调动班主任的工作积极性。(二)班主任重事务性工作轻思想教育工作。(三)部分班主任的思想行为受惰性的影响，缺乏责任心，不愿深入学生中间。(四)部分班主任在工作中缺乏积极性，丧失主动性，缺乏创新意识。(五)部分班主任来自企业或非师范院校，没有经过系统的学习，缺乏职业素质。

针对上述存在的不足，加强高职院校班主任队伍的建设可以采取以下措施：(一)高职院校要强化班主任的责任心，这样才能做好学生的引路人、知心人。(二)班主任工作考核制度是班主任工作的导向，要建立健全班主任工作考核制度，充分调动班主任工作的积极性、主动性和创造性。(三)积极创造条件，满足班主任的合理自尊、成就、物质生活等需要。(四)加大班主任培训力度，采取多种形式的培训方式。培训内容要有针对性、实用性。(五)实行班主任挂牌制度，让学生更好地了解班主任，让师生更好地沟通。

(《常州信息职业技术学院学报》2009年第1期张正)

关于加强中职学校班主任工作的思考

中等职业学校的学生是一个特殊的群体，要做好中等职业学校班主任工作，必须先从审视和探讨中等职校生普遍存在的心理问题入手。当前职校生普遍存在以下的心理问题：(一)缺乏应有的人生理想和追求，甘愿沉沦，听天由命。(二)不少职校生的人格尊严得不到社会的认同，因而自卑自贱心理严重。(三)不少职校生社会情感表现冷漠，对他人怀有戒心或敌意。(四)在职校生中有相当一部分是独生子女，自私自利心理比较普遍。

职校生普遍存在的心理问题，对做好职校班主任工作有着极其不利的影响，可以从以下几个方面来加强职校班主任工作：(一)进行正确的世界观、人生观教育，引导学生进行合理的目标定位。(二)要引导和帮助学生树立技术技能型人才也是人才的观念，充分发掘这个群体的闪光点，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。(三)班主任要多给予职校生关爱，培养其社会责任感和奉献精神。(四)要抓好班团干部的思想教育，充分发挥班团干部的作用。

总之，要根据职校生的心理特点和心理需求，开展班主任工作，寻找正确的思想政治教育导向，使之树立正确的人生观、世界观。达到培养更多有利于社会主义建设事业接班人的目的。

(《成功教育》2008年第9期颜小平)

新时期高职院校班主任工作探析

班主任是受学校委派管理学生学习、生活和思想政治工作的指导老师，是学校学生思想政治工作队伍的重要组成部分，也是大学生健康成长的指导者和引路人。

新时期高职院校大学生的特点：一是思想活跃。情绪波动大；二是学习目标不明确，缺乏动力；三是自我意识强，人际关系压力大；四是贫困群体增多，贫富悬殊较大。

结合新时期高职院校学生的特点，班主任工作可以从以下方面进行：(一)班主任不仅要关心自己的本职工作，更要注重体察学生的心理状态，面对学生思想上的问题。班主任应该自觉地履行“引路人”的职责。(二)学习是学生的“主业”与“本职”，因此班主任应抓好学风建设。做学习上的“指导员”。(三)情感是建立和谐人际关系的一条重要纽带，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任关系，鉴于此班主任就应该在工作中尊重学生、关爱学生，做生活上的“知心朋友”。(四)“学高为师，身正为范”，班主任要为学生做榜样、做表率，要求学生做到的自己要做到，加强自身修养，做言行举止的“示范者”。

(《辽宁行政学院学报》2009年第1期

雷琳)

职业技术教育中班主任与学生关系的思索

班主任与学生之间的关系是职业技术院校环境中最普遍、最基本的人际关系，也是学生进入大学后与院校工作者最先建立的一种人际关系。班主任与学生之间的关系具有重要的意义：班主任与学生之间的关系对培养学生集体主义意识，增强学生归属感有重要的影响；对学生的个性心理、行动指导和人生观、世界观的形成也有着很多的影响；影响着学生也影响着班主任。职业技术院校中班主任与学生之间的关系主要有四种：和谐型、正常型、平淡型和冷漠型。

职业技术院校中建立良好的班主任与学生之间的关系可以采取以下措施：(一)形成良好的班主任与学生

之间的关系是一种双边活动，因此班主任需要树立正确的教育观，融会贯通地运用各种教育手段和方法。关注与学生之间的良性发展。(二)建立良好的班主任与学生之间的关系需要民主平等、互相尊重，因此班主任应当学会民主办事。(三)建立良好的班主任与学生之间的关系需要班主任关心理解学生，关心理解学生是班主任业务水平和爱心的表现。(四)建立良好的班主任与学生之间的关系需要班主任与学生共同学习、共同提升。

(《科技信息》2009年第16期查伟大)

职业学校的班主任工作浅议

作为职业学校的班主任要从培养学生的健康心理、团结协作的精神、自我教育能力和爱岗敬业的职业道德方面务实高效地开展班主任工作，因势利导。巧施策略把班主任工作做好，以造就大批合格的中等专业技术人才。

职业学校的班主任工作可以从以下方面开展：(一)教师应当是心理医生是现代教育对教师的新要求，因此教师要培养学生的健康心理，深入学生的内心，当好心理医生。做学生心理健康的维护者。(二)班主任要抓好班集体建设，培养学生的团结协作精神，增强学生的集体荣誉感，使学生感受到集体的温暖，全面提高自身的素质。(三)“授之以鱼不如授之以渔”，教育的最终目的就是培养学生的自我教育的能力，因此班主任要培养学生自我教育的能力，一方面培养班干部的能力，发挥“火车头”的作用。另一方面创造良好的环境，形成自我教育的氛围。(四)培养学生职业道德意识是职业学校育人成才的重要环节，因此班主任要培养学生树立爱岗敬业、无私奉献的职业道德。

总之，在充满玄机和奥秘的班主任工作中，需要不断的钻研理论，在实践中不断学习他人经验，不断总结，努力探索更加适合的工作方法。

(《才智》2009年第7期胡春杰)

谈做好中职学校班主任工作的几个有效策略

职业教育作为素质教育的一种重要形式，要求我们必须理论联系实际，务实高效地做好班主任工作。

做好中等职业学校班主任工作有以下有效的策略：(一)中专生处于生理和心理发展的关键时期，班主任应该实施爱心教育，给予学生更多的关爱，使他们建立自信。首先在生活上无微不至地关心帮助学生，其次真诚对待学生，善于倾听学生的心声，再次人格上尊重学生，思想上信任他们。(二)班主任要采取灵活多样的班级管理方式，要正确看待和理性评价学生，多肯定他们，调动他们的积极性。(三)中等职业教育与普通教育具有很大的不同，而家长和学生在选择专业时往往比较盲目。或者学生不考虑自己的实际情况。这时班主任要加强专业思想教育，树立正确的择业意识。

总之，中等职业学校班主任的工作内容是很丰富的、复杂的、繁重的。真正管理好一个班级需要班主任真诚的热爱教育工作、爱学生。把自己的更多的精力、时间放在学生身上和班级的工作上，不断学习新的教育理念。不断研究新的教育方法，为培养出更多社会需要的实用性技术人才作出贡献。