以人为本，架设沟通的桥梁

司立芹　杨红菊

关键词 以人为本 师生沟通 桥梁

百年大计，教育为本；教育大计，以人为本。在学校教育中，施教者和受教者都是活生生的个体，因此，教育活动应围绕是否符合人的规律，是否符合人性的规律而展开，以期取得良好的效果。如何回归人本，架设师生沟通的桥梁，这无疑新时期教育工作者面临的一项重要课题。

一、人性定位，打破教师、学生的“金身”

每一位当老师的都希望自己能和学生和谐共处，有一种友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。但这种良好的愿望往往总是会落空。

传统的观念“神化”教师东西太多，这固然肯定了教师的价值，但也遮盖一个事实:教师也是人。不可能要求他们时时为师，处处为范，没有个人的欲望和追求。那种不切实际地要求教师舍弃自我的做法，只能造成教师人格的分裂和人性的悖离。影响教师心理健康的因素是多方面的，但都与他人和教师不能以人性的角度给自己准确定位有关。

事实上，这种对教师的不公正定位，常常也导致不正确的学生观，那就是:处处服从老师命令，好学不倦等，这些要求不但令学生感到不合情理，进而产生逆反情绪。

综上所述，应该看到，长期的违背人性地对老师、学生的定位，损害的只能是师生的心理健康。因此，打破好教师、好学生的“金身”，无疑是直接有利于师生更好地交流的。

二、人文关怀，架设师生交流的桥梁

教育活动的施受者都是活生生的个体，从这个角度说，教育内驱力应是满足自我需要，达到自我实现。老师的教育教学如果忽视这些需要，是难以取得好的效果的。

中学生正处于身心发展迅速的关键时期，渴望得到大人的关注和理解，所以，师生的沟通要从人性的角度，触及学生的内在需要，给学生以人文关怀。

那么，应该如何做呢?笔者以为以下几点非常重要。

1.应该有尊重学生、平等地对待学生的意识

“尊重”是健康人格中的正常需要。作为教师，能不能、会不会尊重学生至关重要。

首先，把学生看成独特而有价值的人接纳之。尊重学生就应肯定每个学生的优点和潜力，只有这样，才能给学生以自信，引导学生不断进步。

其次，尊重意味着信任。在加强监督的基础上，给学生以足够的信任，这是教育者对学生人格的尊重。

再次，尊重意味着保护隐私。学生的成长经历、成绩等，只要是有利维护学生自尊心的，施教者就应积极保护。

2.要有共情意识

所谓共情，就是推人及己，推己及人以达到情同此理，心同此心的意思。为此，教师不仅应主动了解学生，更应把自已的体会告诉学生，助其了解自我。晓之以理，动之以情，在共同的情感体验中，何愁达不到相互的沟通与理解呢?

3.要有真诚对待每一位学生的意识

以诚待人，是为人处世之根本。教师在与学生沟通中，不能刻意扮演教师角色，而应将真正的自我表现出来，让学生了解你是真诚可靠的人，自然也就乐于将内心情感与你分享。

总之，现代社会的学生需要的是能与之平等相待的良师益友。任何违背人性的教育方式，都将必然地在老师与学生之间划开一道难以逾越的鸿沟。二十一世纪的教育，应该是回归人本的教育。让我们共同架设这样一座师生沟通的桥梁吧!