新时期高中思想政治教学现状及对策研究

刘月红

[摘要]随着新课程改革在全国各地轰轰烈烈地展开，高中思想政治教学工作也步入了一个崭新的时期。如何在新课程背景下探索高中思想政治教学方法，从而体现出新课程新的理念是高中思想政治教育工作者共同的任务。本文就目前高中思想政治教学工作的现状进行分析，并提出了自己的看法。

[关键词]思想政治 教学现状 对策研究

高中政治课是高中德育教育的重要内容，在经济全球化、文化多元化、信息网络化的背景下，高中思想政治教育面临着越来越大的冲击和挑战。由于其思想性、时代性强，又是理论性科目，相对于高中其他学科教材内容而言比较抽象，不易被学生所直观把握，学生限于知识水平和社会经验的不足，理解起来很困难，并且由于教育观念、教育体制、教育内容和教育方法滞后于形势的发展，高中思想政治教育面临着种种问题。

一、高中思想政治教育存在的主要问题

1.思想认识方面的问题

首先，当前高中思想政治教育在教育目标上重视统一要求，忽视个性差异。目前，大多数学校都是用统一的模式去塑造所有的学生，检验学生成绩的唯一标准就是考试。导致学生主体精神受到抑制，其独立性思维、创造意识等个性化发展的需要，在统一的要求和进程中被忽略了

其次，学校忽视了对学生身心发展水平和社会发展阶段的客观认识，甚至人为地拔高、用成年人的标准来要求学生，没有考虑到学生的年龄特征、接受水平以及学生的思想觉悟、文化素养等现实情况。

再次，高中政治课教学目标不明确，没有切合学生实际情况。过大、过高的目标，偏离了学生的发展实际，学生只是被动地接受思想政治教育目标所规定的教育内容，难以内化成为其自身的行为动机和思想政治道德素养。

2.教学方法方面的问题

（1）课堂教学模式呆板，实效性不强。就目前而言，高中思想政治教育教学方法过于简单，只强调单向的灌输与说教，甚至出现了在思想政治课堂上照本宣科的现象，思想政治教学偏重认知，注重说理，而忽视践行。

（2）教学过程中，命令多于说服，斥责多于宽容，禁止多于疏导，理论多于践行。教师往往试图以片面的外部思想道德灌输来提高学生的思想道德素质，其灌输模式使学生只能被动地接受，机械地执行，无法进行自主认知和人格建构。

（3）教育方式的呆板，忽视了学生的生活体验和生活践行，学生缺少内悟、反省和自律的过程，思想政治教育难以真正收到实效。

3.教学内容方面的问题

随着科学经济时代的到来，受传统教育体制的束缚，学校教育面临着前所未有的困难与冲击，学校思想政治教育首当其冲。由于教育目标和当前的社会生活缺乏广泛和密切的联系，思想政治教育内容显得陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会现象；思想政治工作停留在抽象的原则要求上，缺少针对各类不同时期和不同层次学生思想实际的具体要求，仅仅从高远的、单一的道德理想出发，内容空洞抽象，始终停留在理论和抽象的层面；应景式的教育内容过多，追求近期效果，与此同时，许多反映时代风貌和当代高中生精神发展需求的内容又未能纳入思想政治教育体系，从而导致思想政治工作的可操作性难度增大，大大降低了思想政治教育目标的可实现性。

二、解决目前高中思想政治教学中出现问题的对策

1.改变传统的教学模式，采取多种教学手段和方法

新时期对高中思想政治教学提出了更高的要求，要充分发挥以学生为主体地位，老师为引导者，激发学生的开拓创新思维力，增强课堂吸引力。传统的政治课教学注重的是老师的说教以及考试成绩，很难注重实效，所以，注重学生真正的生理和心理需求对新课程改革工作的重要性不言而喻。

教学的过程是师生共同活动的双向过程，在这一过程中，学生是主体。但一直以来，我们却把关系颠倒了，老师成了主体，学生成了一种单纯的受动者，这样不但严重地挫伤了学生的学习积极性、压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。改变传统的教学模式，要求我们要努力探索师生互动、富有吸收力、以培养学生创新思维能力为主的教学方法。具体地说，在互动教学过程中，可以运用以下几种教学方法：

（1）多媒体课件教学法。老师通过运用自制或统一购买的图文并茂、声像俱全的现代化的多媒体教学课件进行生动活泼的课堂教学；

（2）影视赏析法。在教学中可以播放一些带有思想政治教育的影片，来启发学生思考影片中所组含的深层次问题；

（3）情景模拟教学法。将一些教学内容安排学生自编自导成小品在课堂上进行表演，然后设计问题组织学生进行讨论。

2.体现高中思想政治课堂的严肃与活泼并进

中学生不同于大学生，中学生还童心未泯，好动、贪玩、对世界充满好奇，因而中学课堂教学应该率性而动，切实改革传统的教学方法，使课堂既轻松、活泼又紧张、严肃，既不拘一格又井然有序。如何进行课堂教学方法改革，才能达到“充分发挥学生主体力，激发学生的开拓创新思维力，增强课堂吸引力，在寓教于乐中启发引导学生做符合国家需要、适应社会发展的人”这样一个改革的目的。

首先，高中思想政治课堂教师要突破政治课教学唯课本、课堂论，通过开展各种活动，在学习课本知识的基础上拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力，提高学生的身心政治素养。我国著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中早就对教育如何“解放”学生提出了自己独特的见解。他指出，教育应该“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能间；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学间；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”这些思想对目前中学政治课教学改革有很大的指导意义。

其次，不要把学生政治课学习应有的广阔空间局限在教材的范围和课堂之内，使学生感到一种学习的束缚。新课程背景下，高中思想政治课堂教师要敢于突破教材和课堂的束缚，要求学生多读相关政治课外书籍，如《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》等，努力拓展自己的知识面；多组织学生开展各种活动，如开展社会调查，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神。

3.注重教学内容的实效性

针对传统思想政治教育内容理论性强、远离学生实际、缺乏地区特点、忽视个体需求的问题，教师要以寻求多样化的德育载体为切入点，自主结合新课程需求，开发和总结《大纲》中的要求，对教学目标、内容、主体、方式、资源等进行整合，自己设计一套完整的高中思想政治教学方案。

三、总结

随着社会的不断发展，高中思想政治课的教学内容和方法也必须与时俱进。每一位高中思想政治老师，也要在政治课教学上不断探索，经常结合自身的教学实践进行认真的总结和探索。

参考文献：

[1]梁剑英.试论高中思想政治教育教学方法的创新[J].中国科技信息,2005,(24).

[2]谢琼.素质教育下的高中政治教学若干问题探索[J].池州师专学报,2005,(1).

[3]梁红.提高高中思想政治教育接受有效性的思考[J].当代教育论坛,2006,(2).