让数学课堂变得生动起来

刘丽君

[摘要]兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成一种内在的动力，积极参与学习。因此，我们应该千方百计地让我们的课堂生动起来，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

关键词 数学课堂 学生 学习兴趣 生动

笔者教一年级数学。课堂上，每当我面对着一双双充满好奇的眼睛，直视着孩子们对于数学而闪烁的茫然的目

光，我便觉得自己责任重大。我深深地体会到，若要把学生顺利地引进数学殿堂，必须有一种强劲的引力，那就是让数学课堂变得生动起来。只有课堂变得生动，才能极大地激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，有这位老师的引导，怎么能不把数学学得津津有味呢？

经过一个学期的实践，我的课堂因以下几个方面变得生动起来了。

一、生动地导入

“良好的开端是成功的一半”。根据低年级学生的心理特点，我精心设计好每一个“开场白”，一开始就充满趣味，使学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，在愉快的心情中跨进知识的大门，一定能促使学生强烈的探究欲望和动机并持久保持。

例如，在讲“高矮”一课时，我首先展开了一场擂台赛，请班上自认为长的最高的同学上台当擂主，其他同学挑战。当两名同学在台上比身高时其余同学在下面当裁判，全班同学跃跃欲试，注意力高度集中，通过这开场的擂台赛，使学生一方面掌握了正确的比高矮的方法，另一方面，得到了积极的情感体验。

二、生动地演示

我们知道，低年级的小学生对于直观性的东西很感兴趣，丰富多彩的画面，生动形象的实物展示，都会吸引学生的注意力，给学生留下深刻的印象。因而每堂课前，我都精心制作多媒体课件，在画面的色彩，声音的搭配以及动画的组合上，力求符合低年级小学生的心理特点，学生一见到精美的课件展示，无不聚精会神地观看，专心致志地品味，思考……

例如，在讲“分苹果”一课时，我创设了一个可爱的机灵狗，通过机灵狗带领同学们到秋天的果园里摘苹果这一主线，使学生体会加减法的含义，初步掌握10以内的加减法。通过创设同学和机灵狗之间的游戏活动强化了数的“分”与“合”的意识。

当遇到需要教具演示的时候，我也从不轻视，一般情况我们都有现成的教具，但绝不简单地运用，我都会想一想学生是否感兴趣，甚至找来一两个同学看看，一旦发现学生不喜欢这个教具，我宁可自己做。有时根据需要，让学生动手做，这样更能激发学生的学习兴趣，使学生愿意学习数学。

三、生动的故事

低年级的小学生爱听故事，这是大家有目共睹的，好多学生是听着妈妈讲的故事长大的。这对我激发学生兴趣来说，实在是个契机。可是，数学毕竟不像语文那样天天都在读故事，数学所面对的是一串串数字。那好，我就把数字编成故事，赋予枯燥的数字以生命，让他们有思想、有个性，让他们与学生互动，成为学生真正的好朋友。

在备课的时候，我常常根据需要引用学生喜闻乐见的故事，有时自己编故事。例如，在讲“小猫钓鱼”一课时，为了让学生深刻理解“0”的含义，我充分发挥了想象力，自编了一个好听的故事。同学们，你们喜欢小猫咪吗？今天，老师给大家请来了四只可爱的小猫咪（课件出示四只不同表情小猫咪）。它们是欢欢、迎迎、学学、同同。一天，猫妈妈让四只小猫咪结伴去钓鱼，欢欢、迎迎、同同做事都很认真，不一会它们就分别钓到了3条鱼、2条鱼和1条鱼，你们说分别用几表示呢？只有学学一会去抓蝴蝶、一会抓蜻蜓，做事三心二意，最后你们说怎么样？对了！它一条鱼都没钓到，那我们用数字几表示呢？同学们立刻答道“0”，让学生初步感知了“0”的含义。我的数学课堂像语文课堂一样变得有声有色，学生还能说那些数字枯燥吗？

四、生动的生活体验

小学数学新课标指出，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”我们的教材充分地体现了这一点，这无疑给我们教者带来了挑战，如何把数学知识与学生的生活实际紧密联系起来，下面的方法会产生一定的效果。

1.让学生做生活中的有心人

语文作文教学讲究观察，我们数学也不例外。生活中的许多事物都跟数学有关，如学习“物体的分类”一课的时候，我让学生观察教室及家中的物品，观察中发现和掌握分类的方法。

2.让学生做生活中的实践者

如果说观察能让学生发现数学问题掌握学习方法的话，那么，做生活的实践者，就可以让学生自己在生活中解决数学问题。

如在讲“左右”一课时，让学生讲一讲为什么车在行驶中都靠右侧通行，如果不是将会怎么样……

这两种方法，让学生尝到了数学在生活中运用的甜头，体会到了在生活中发现数学的乐趣。

五、生动的练习

一堂生动有趣的课，如果只在讲课环节下功夫，吸引学生的注意力，那不是真正意义上的好课，因为数学课堂的另一个重头戏就是课堂练习，练习这个环节如果不到位，势必影响整个课堂效果。如果前面热热闹闹，学生群情激奋，而后半堂偃旗息鼓，那说明你的课堂练习设计得让学生索然无味。为了使我的课堂更加完美，在课堂练习这个环节下了一番苦功。

1.练习题措辞拟人化。如16、1、2、5、8、4、14、6、13、18、12、10、20，你能找出哪些数是双数？把它们相邻的好朋友找出来放到它们身边……

2.利用小学生好奇、爱动、争强、乐胜的心理，适时、适当地安排一些游戏性的练习，是增强学习兴趣的有效手段。

如在练习中，适时、适当地开展“看谁最聪明”、“夺红旗”、“看谁先摘到苹果”、“小熊过桥”等各种游戏性的练习，能够引发学生的竞争意识和得到自我评价、自我表现的机会，从而达到增添兴趣、扩展思维、发展智能的目的。

总之，兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成一种内在的动力，积极参与学习。因此，我们应该千方百计地让我们的课堂生动起来，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的数学素质得到全面、有效地发展，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。