如何提高高职院校英语教师整体素质

姚　群

摘要： 新的时代对学生提出了新的要求，同时也对教师提出了新的挑战。尤其作为英语教师，要认识到随着知识经济的到来，社会发展的需要对英语教师提出了更高的要求，必须不断提高自身素质，迎接新的挑战。本文分析了目前高职英语教学中存在的问题，从思想道德素质、改革创新意识、知识结构和教学能力方面四个方面探讨了如何提高高职院校英语教师的素质，并对教师提出了更高的要求。

关键词： 高职英语教学 教师素质 提高素质

目前，教育的发展面临许多新情况、新问题，给高职外语教学带来新的挑战，对高职教师的素质提出了更高的要求。教师要培养适应未来社会发展需要的德才兼备的高素质新型人才，本身的素质必须过硬。本文从思想道德素质、改革创新意识、知识结构和教学能力方面探讨了高职院校英语教师所应具备的素质，并对教师提出了更高的要求。

一、英语教师应具备的素质

（一）良好的思想道德素质

教师被誉为“人类灵魂的工程师”。 教师要教育好学生，首先自身要有良好的道德素质。因为教师的良好品质和高尚人格可以直接影响学生，并且对学生产生潜移默化的影响。因此，在教授过程中，教师要懂得尊重学生，倾听学生的心声，了解学生的学习基础，分析他们在学习中的困难，解决他们的一些实际问题，培养他们学习的自信心。人格魅力是确立教师威信的重要因素，由教师身上那种深厚的综合素质所折射出来的人格魅力对学生的熏陶将使学生受益终生。有良好职业道德的英语教师会在授课中用自己的高尚品德去影响学生，净化学生的心灵，不仅能教会他们如何学习，还能教会他们如何做人。

（二）具有改革创新意识

教师应用发展的眼光认识自身知识的局限性，在工作和生活中不断学习提高自身的专业知识素养。教师应拥有正确的教育观念，应是懂得教育技术的专家；一改以前的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，把学习的主动权交给学生，满足学生的表现欲望；激发学生学习的主动性、自觉性，着力培养学生语言运用能力。教师要从神圣的讲坛走下来，与学生平等地对话；课堂以学生为中心，形成师生互动。另外，教师应不断探究，这需要较强的改革意识和勇于创新的勇气。

（三）具备完善的知识结构

教师要给学生“一杯水”，自己应有“一桶水”。要培养全面发展的外语综合型合格人才，教师首先要有过硬的、全面的语言基本功。因此，高校英语教师不仅要具备一般英语教师所需要的英语专业知识，还需要掌握与其所教专业相关的知识，更要具备较高的英语理解和使用能力。教商务英语的教师要具备足够的商务知识，掌握大量询盘、报价、索赔等商务谈判方面的英语词汇，要具备很强的英语听、说能力；教计算机英语的教师自然要掌握相关的计算机知识，同时随着计算机技术的飞速发展，还要不断更新电脑英语词汇；在物流专业任教的英语教师不仅要对物流领域的新动向有所把握，还要掌握大量物流专业英语词汇；在艺术系任教的英语教师，对层出不穷的各种艺术形式及相关词汇都要有所了解。

（四）具备教育教学能力

教学能力是教师出色完成教学工作的关键所在，它包括较强的教材分析能力、组织能力、使用现代教学手段能力、语言实训能力和语言测试能力。在组织教学工作中，教师要运用英语组织课堂教学，用简练明确的体态语言和丰富的表情动作配合语言表达，培养学生的听说读写能力。现代化的教学手段也是必不可少的，例如语音室、多媒体教师、电脑课件的使用。组织课堂的形式要多样化，用娱乐激发学生的学习兴趣。而且教学技能直接影响到英语教学的效果。所以，高职英语教师应当针对学生特点，熟练掌握各种英语教学技能和方法，努力提高教学质量。

二、对教师其他方面的要求

作为高职院校外语教师，除了具有基本的素质以外，还应该做好以下方面：

（一）心理素质

首先，具备良好的意志品质。良好的意志品质是教师取得工作成效的主观因素之一。教师的意志品质包括自觉性、坚韧性与自制力。其中，自制力是教师意志品质的一个重要方面。较强的自制力能使教师自觉地调节自己的心态，使其活动符合教育规律，并给学生以良好的心理影响。这就要求教师在日常工作和生活中有意识地经常进行自我磨炼。

其次，要学会稳定的情绪。教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪和情绪自我控制能力。如果教师的情绪不稳定，不仅容易加剧师生关系的紧张和对立，导致教学工作的失败，而且会影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情与信心。

最后，具备良好的性格特征。教师的性格特性对教学效果具有重要影响。热情和富有同情心是教师个性特征中对教学具有重要影响的特征。具有这种性格特征的教师，更容易与学生打成一片，形成良好的师生关系，这是教学取得成功的重要因素。同时，教师优良的性格品质对增进教师的心理健康大有裨益。

（二）情感教学

大多数高职院校学生成绩都不大理想，甚至有些厌学，有些放弃。作为教师，应该努力运用情感教学，调动学生的积极性，帮助学生重建对英语学习的信心，培养学生对英语学习的兴趣，从而提高英语教学的效果。教材是情感教育的重要载体，教师应该仔细研究教材，善于挖掘教材中的情感因素，激发学生的情感，打动学生的心灵，培养学生积极的情感态度，使得教学内容与学生情感产生共鸣。而且，建立良好的师生关系，营造良好的教学氛围，是调动学生积极性的桥梁。同时，教与学的关系也有助于建立情感方面的信息传递和交流。

（三）利用多媒体进行教学

传统的教学模式已不再适应目前教育发展的需要，运用多媒体手段直观进行教学势在必行。高职院校的英语教师应具备扎实的计算机操作基础，制作课件的技能，还要有准确、流利的口头表达能力和授课技巧。多媒体教学具有较丰富的表现力，更直观、生动、丰富多彩，学生可以直观地学习教学内容，这样兴趣就会大增，有利于学生在轻松愉快的环境中学习英语。

（四）加强教学科研活动

高职英语教师积极参与教学研究，对高职英语教学改革意义重大。高职院校应为英语教师从事教学研究提供必要的条件，包括减轻其教学负担、提供必要的经费及外出考察学习的机会等。同时，高职英语教师应该认识到，在做好教学工作的同时，积极参与教研活动，不仅是教学工作的需要，还是提高自身业务水平的一个最好的手段。高职英语教师首先要根据自身的教学情况确立一个研究方向，找出切入点，然后收集整理相关资料，旁征博引，归纳分析，结合教学实践认真研究，最后阐明自己的观点，使所研究的内容对高职英语教学有确切的指导意义。

总之，新时代的高职英语教师不仅是有知识、有学问的人，还是有道德、有理想、有专业追求、能不断自我更新的人。教师只有不断加强教育教学理论的学习，努力优化自身的整体素质结构，才能适应并引领高职英语教学的深入改革和发展，为社会培养出更多高素质、高质量、复合型的外语人才。

参考文献：

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［4］张宜等.大学英语教师素质调查报告［J］.外语与外语教学，2003，（10）.

［5］刘润清.论大学英语教学［M］.北京：外语教学与研究出版社，2000.