高校图书馆人文素质教育功能研究

(长春中医药大学，吉林 长春 130117)

我国开展的大学生文化素质教育试点工作已经进入全面推广阶段，但是我国长期以来应试教育的模式造成人文素养缺失，因此，对于刚跨进大学校园的大学生来说，大学阶段成了他们弥补和提升自身人文素质的关键时期。

1 人文素质教育的目标

今天我们大力倡导的素质教育，应该是一种更加注重学生人文精神的养成和提高，重视学生人格的不断健全和完善的教育。实践证明，大学阶段自主学习和个性发展为主的教育方式，使得学生有了更多自我支配的时间和空间，而学生人文知识学习的自主性，与图书馆的自由选择式阅读相契合，同时图书馆作为大学生的一个重要生活场景，对学生发挥着环境的文化潜育功能，因此只有把图书馆教育纳入人文素质教育的大系统中，才能充分调动图书馆制度育人、服务育人的主动性。

2 图书馆人文素质教育的内容与模式

2.1 营造高雅的阅读环境，发挥建筑及环境设计的隐性教育功能 美国著名学者Kurt Lewin通过研究环境对人行为的影响，得出了人的行为是自身的个性特点和环境相互作用的结果[1]。人和环境的互动效应,无疑是一种最佳的教育方式。不同的建筑风格，凝固着不同的教育理念。图书馆建筑是沉默的教育，更是一门艺术[2],它直接影响人们的视觉感受和情绪，可以陶冶人、净化人，一些不文明的阅读行为就会得到遏制。而绘画、雕塑等艺术形式所烘托出的人文氛围，会使读者体会到心灵的震撼和美的享受，从而在潜移默化中提高其人文素质。

2.2 优化馆藏结构，加强人文科学文献资源建设 丰富而合理的馆藏资源，是高校图书馆开展大学生人文素质教育的物质基础和必要条件。最首要的措施就是优化馆藏，完善馆藏结构，建立合理的文献体系。从素质教育的角度出发调整书刊购置比例，增加人文类书刊尤其是优秀的人文典籍的比重，同时注意学科之间的交叉融合，避免重专业轻人文、文理分割的倾向[3],要保证一定比例的人文科学文献[4],为大学生拓宽知识视野，提高理论境界，激发想象力和创造力，培养多种兴趣爱好创造条件。

2.3 推荐好书，指导阅读，提高大学生的文化品位 中国传统文化经典具有厚重的人文底蕴，它最突出的特点是对人格道德的培养，无论是四大名著还是诸子散文、汉赋唐诗，都是我国文化的精髓。图书馆通过编辑目录索引、读者小报、读者座谈、读书报告会等形式，开展阅读交流，指导学生阅读，向他们推荐健康有益的作品。根据大学生思想敏锐、求知欲旺盛、可塑性强的特点，以高品位的文化知识精品加以引导，进行高尚的人格、良好的修养、规范的文明行为的培养和塑造，为提高大学生的人文素质奠定良好的思想基础。

2.4 开展各种活动，积极参与校园文化建设 图书馆要充分发挥自身优势,利用一切可利用的资源，组织和开展校园文化活动,通过人文系列讲座、演讲、展览，沙龙、书评、征文、知识竞赛等形式，不仅丰富大学生的课外生活，而且激发大学生的求知欲望，对引导大学生“读书、做人”有着十分重要的意义。另外这些活动也有利于为师生提供一个全新的交流平台，塑造积极健康的校园文化和人文精神，为构建深厚的人文内涵开辟出一片崭新的天地。

[1]Paula Silver.Education Adiministration[M].New York:Harper & Row Publishers,1983:205.

[2]金丽华.大学图书馆的隐性教育功能的思考[J].晋图学刊,2006(5):18-21.

[3]谭芳兰.构建高校人文内涵进程中的图书馆[J].江西图书馆学刊，2004(2):13-14.

[4]叶 高.新时期拓展大学生人文素质教育路向的思考[J].高等农业教育,2007(1):77-79.