实验教学法在《中医基础理论》教学中的应用

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(湖北中医学院 中医基础理论教研室，湖北 武汉 430065)

在高等教育快速发展的过程中，教学质量问题已成为社会广泛关注的焦点。针对高等中医药院校人才培养过程中科研思维能力和实验操作技能培养薄弱的环节，本教研室开展了《中医基础理论》课程的教学改革，在教学中结合理论教学，针对性地应用实验教学法，并进行探索和尝试，收到较好的效果，现将其总结如下。

1 实验教学法与传统教学法的区别及其优势

在中医药院校中，《中医基础理论》教学大多采用的是传统教学法，传统的教学方法以课堂教学为主，整个教学过程以教师讲授为主。由于《中医基础理论》是一门学习中医学入门的基础课程，其内容主要阐述了人体生理、病理、病因、病机以及疾病的防治原则等基本理论知识，其理论性、叙述性的特征较强。在《中医基础理论》课程讲授中容易出现枯燥、单调和生硬，学生完全处于被动接受状态，学生学习主动性差，不易提高学生的学习兴趣，对基本知识的掌握和理解极为不利，这种教学方式容易使学生丧失学习兴趣，从而影响了他们对中医学知识的理解。

实验教学是高等教育的重要组成部分，是理论与实践相结合的重要方式，是知识转化为能力，培养创造性人才的重要手段。中医学实验教学法是运用现代科学技术和实验方法对中医课程进行教学的一种方法，它是传统中医学与现代实验科学发展相结合的产物，实验教学法具有很强的实验性、实践性和操作性。以往的《中医基础理论》教学中极少有实验课，因而学生对中医学能否运用现代科技手段进行科学研究心存疑惑，甚至认为古老的中医学与现代科学研究根本联系不上[1]。实验教学法则巧妙地应用具体实验让学生直观体会到中医学抽象的概念，很好的提高了学生的学习兴趣，同时还在不同程度上培养了学生实验技巧和动手能力[2]。

2 《中医基础理论》教学中实施实验教学法的必要性

《中医基础理论》是中医学专业的重点课程，是整个中医学的基石与核心，将为学生今后学习中医诊断学、中药学、方剂学以及临床各科奠定重要的基础，其教学质量直接影响到学生将来的临床实践能力，对刚入学的学生非常重要。

随着教学改革的深入开展和中医教育改革的不断深化，原有的《中医基础理论》教学模式已暴露出许多不足之处。只有切实掌握《中医基础理论》的有关教学方法和途径，才能引导学生入好门，入对门。因此，笔者认为《中医基础理论》的教学方法亟待改革，可以采取灵活多样的多种教学手段。多年的教学经验使教师深刻认识到理论和实践相结合的教学方法，是培养21世纪中医药人才的有效途径之一。实验教学已成为《中医基础理论》教学内容和教学方法中必不可少的重要组成部分。因此，有必要把一些现代科学实验研究的方法引入《中医基础理论》的教学中来，在理论教学的同时，开展实验教学。

我们从2006年开始将精心设计配套《中医基础理论》主要章节及内容的实验课引入教学中。在设计和选择实验项目上本着“科学性、针对性、重复性、易操作性、结果直观性”的原则。逐步开展了“心主血脉”、“气能行血”和“寒性凝滞”等一些具有代表性的实验项目，使学生在实验中加深对中医理论知识的理解，并且培养了科研思想，提高了科研能力，开拓了思维，提高了学生的学习兴趣和课堂教学效果。一门原本枯燥的纯理论课变得生动、活跃，理论不再抽象。

3 实验教学法在《中医基础理论》教学中的意义

3.1 拓宽了教学手段和内容 在传统教学模式下，学生学习《中医基础理论》不外乎就是死记硬背，别无它法，教师们费尽唇舌也收效甚微，配套实验的应用，大大丰富了教师的教学手段和学生的学习途径。在直观的实验面前，教师们的讲解不再空洞乏味，学生的思考和理解不再抽象。

3.2 调动了学生的主观能动性和学习积极性 在传统教师讲、学生听的教学模式中，学生处于完全被动地位，难以调动主观能动性。学生在实验教学中主动参与操作，可以充分发挥自身主观能动性，积极观察、思考及时提出问题，并解决问题。

3.3 提高了《中医基础理论》的教学质量 配套实验的介入，大大提高了教学的生动性，学生能在形象直观的实验中理解、掌握理论知识。应用实验方法对中医理论进行验证和阐释，加深了学生对有关理论和知识点的理解和掌握，提高了课堂教学效果。经过不断改进与完善以及在教学实践中的应用与反馈，大大提高了教学质量，受到了学生们的普遍欢迎。

3.4 培养了学生科研思想，奠定了科研基础 学生初步了解和熟悉现代中医研究的思想和方法，培养学生的科研及创新意识，增强动手能力，为今后进行本学科及相关学科的科研工作打下坚实的基础。

《中医基础理论》实验教学的开展不仅使中医理论更具体化、直观化，使学生易于理解掌握，而且培养了学生的兴趣，开拓视野，调动了学生的主观能动性，同时科研能力亦得到相应的锻炼和培养，提高了学生的综合素质。因此，理论和实践相结合即实验教学法，是提高教学质量，培养有用人才的一种有效的方法之一，把实验教学法应用于《中医基础理论》的教学过程中，是十分有意义的。

4 结语

实验教学是中医教育深化改革的需要，是实施素质教育，培养学生实践能力、创新能力、科研能力，改变学生高分低能现象的重要途径。中医学中的实验教学不少研究者已经作了一些尝试,这也可能会成为今后中医教学的一个重要研究方向。严灿等[3]认为实验课能够提高课堂教学效果、培养学生的科研及创新意识、增强动手能力。笔者在《中医基础理论》教学过程中应用了实验教学法，取得了一定的效果，使学生在实验中获得感性的认识，加深对理论的理解，并可使学生在实验中形成一定的技能、技巧，培养初步的科研能力。

随着教学改革的深入发展，我院基础医学实验示范中心的建设愈加完善，我们将实验教学作为《中医基础理论》教学的一个重要组成部分。通过实验教学，有目的地介绍应用实验手段探索中医理论本质，阐明中医药治疗效果与治疗原理，研究新的理论和治疗手段，让初学者能窥视中医研究的端倪，以满足中医本科教学之需要。

[1]龚婕宁,杨 进,卞慧敏.启迪科研思路增强动手能力：开设“实验中医学”课程的实践和思考[J].中医教育,2001,20(6):41.

[2]李荣群.实验中医学教学力法初探[J].中医药学刊,2006,24(1):153.

[3]严 灿,潘 毅,邓中炎.《中医基础理论》实验教学探索与实践[J].中国中医基础医学杂志,2002(5):50.