注重情感投入 促进英语教学

马秉一

〔关键词〕 英语教学；情感；非智力因素；

效率

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

03（Ａ）—00６０—０1

情感是教学活动中的非智力因素，但它对教学活动的影响很大。积极的情感是提高教学效率的重要条件。在英语教学中注入情感，有利于培养学生的学习兴趣，提高学习效率。

一、激情感染

教师要培养和保持学生浓厚的学习兴趣，应该把握良机，渲染课堂气氛，引发学生的求知欲。还应充分研究教材，认真备课，在教学各环节中增加趣味性。例如：八年级Unit3 My hobby中的Topic 2 I like pop music这一个话题，主要介绍了音乐的分类，并介绍了一些乐器、乐队、歌手等的情况，这正是青少年喜闻乐见的内容。我投其所好，在网上下载了舒缓而优扬的古典音乐（classical music）、热情而奔放的摇滚乐（rock music）、深情而婉转的民间音乐（folk music），高雅而纯朴的乡村音乐（country music）、欢快而轻松的流行音乐（pop music）……这些优美的旋律，让学生享受到了音乐的美妙境界，激发了他们热爱生活、热爱音乐的情感，使学生乐学，爱学，求知欲望增强。

二、真情沟通

英语不同于其他学科，英语教学过程重在学生参与。英语对于我们中国学生本来就是很陌生的学科，如果没有良好的师生关系，学生的学习策略往往就是机械记忆。我和学生交朋友，充分尊重、信任他们，使他们愿意敞开心扉倾吐心声。我及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。在学习表示动物的单词时，我采用了这样的歌谣：

A dog says“Woof，Woof.”

A cat says“Meow，Meow.”

A crocodile sings，

But I dont know how.

A duck says“Quack，Quack.”

And yes!I know how．

Quack!Quack!Quack!

和着录音节拍，再加上学生们的表演夸张的语气，活泼欢快的气氛缩短了师生之间的距离。学生学习态度积极了，视野开阔了，教学质量提高了。

三、平等待人

教师一句鼓励的话，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，对学生都至关重要。教师要善于发现学生智慧的火花，当学生提出精辟、独特的见解时，要给予赞扬与支持。要尊重学生，以平等的态度对待学生，允许他们提出与自己不同的意见。教师在课堂上对学生回答问题时的表现应及时评价，这是鼓励和肯定学生的最好方式。对回答得好的学生，用“Very good！”“Excellent！”来表扬；对表现一般的学生，可用“Good！”“Well done！”来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的学生，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Make it easy.”“It doesnt matter.Try it again．”“I believe you can do it better next time．”这类鼓励性的话，让他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。

四、鼓励成功

开展形式多样、丰富多彩的课外活动，对激发学生学习兴趣很有好处。如猜谜语，讲故事，做游戏，办板报、英语角、英语竞赛活动等，让学生充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现才干，树立自信。自信心总是和自主性联系在一起的，教师应鼓励学生主动参与，独立思考，自主活动，让他们体验成功的喜悦，看到自己的能力，从而树立信心。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求学生按教师的规定和要求，画出课堂上所需要的图画。学生在课外都兴趣盎然地制作图片，在课上都期待着自己“作品”的展现。开展图片制作活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学生学英语的兴趣。