落实基本句型教学提高英语学习能力

甘存娥

〔关键词〕 高中英语；基本句型；基础

〔中图分类号〕 G633.４〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）03（A）—00４３—01

在多年的高中英语教学中，常常发现各个层次的学生，尤其是学得比较好的学生，在英语基础知识方面仍然表现出诸多的欠缺。一种表现是阅读句子、段落和篇章时，理不清结构，看不出主题，读不懂句意、段意和文意。另一种表现是书面表达或不知所云，或按汉语意思写出对应的英语单词，或不该用be动词时滥用be动词，该用be动词时却不用be动词。究其原因是不懂得英语句子的表达习惯和构成规律。

掌握英语基本句型，扫清英语学习障碍

英语句子是组成段落和篇章的基本单位，读懂句子是理解段落和篇章的关键，写好句子是书面表达的关键。在教学中，只有让学生抓住句子这个关键，才能使学生走出阅读理解和书面表达的误区。英语句子按照句子谓语动词的类型可以分为五种基本句型：

1. 主语+系动词+表语；2.主语+不及物动词；3. 主语+及物动词+宾语；4.主语+及物动词+间接宾语+直接宾语（或主语＋及物动词＋直接宾语+to/for+间接宾语）；5.主语+及物动词+宾语+宾语补足语。

虽然英语句子千变万化，但是，如果我们仔细地进行分析和梳理，每个句子都可以归结为上述五种基本句型中的某一种。无论是简单句、并列句还是复合句，都是以这五种基本句型为框架的，只是因为一些附加成分，如定语、状语和同位词等，使句子变得丰富多彩；也因为语序的变化，如倒装和强调等，使句子变得千姿百态。

因此，学生只有掌握了英语的基本句型及其特点，并用其去分析和梳理句子结构，找出句子的主干，即主谓和谓语等，才能读懂句子、段落和篇章，也才能写好句子和短文。

综上所述，英语五种基本句型是英语学习基础的基础，学生只有运用基本句型知识去指导句子的阅读，才能正确理解句意。学生只有正确理解句意，才能正确理解段意和文意，也才能正确地把握句子、段落和篇章的主题。学生也只有运用基本句型知识去规范书面表达，才能避免在不该用be动词的句子中滥用be动词，在该用be动词的句子中缺少be动词，才能避免写出汉语式的英语句子，确保所写的内容明白易懂。

分步教学基本句型，逐步提高英语学习能力

掌握英语基本句型及其特点，并能灵活运用基本句型知识去阅读和写作，对于提高学生的英语学习能力，最终提高英语教学质量，有着极其重要的促进作用。因此，在英语基础教学中，要落实英语基本句型的教学，提高学生英语学习的能力。

1. 比较英汉句子结构的异同之处，明确英语句子的特点。这一步很关键。通过比较英汉两种语言的异同，学生可以避免汉语式的英语表达，如可以避免把“He is very clever.”和“I want to study science.”误写为“He very clever.”和“I want study science.”。这一步应在学生入学之初实施，可以采用谈话法、比较法和示范法等进行教学。

2. 呈现五种基本句型的构成形式，明确各种句型的特点。这一步是基础，就如同修建高楼大厦时要先打地基一样。学生明确了基本句型的构成及其特点，就可以正确地阅读和写作。这一步应该紧跟在第一步之后实施，可采用讲授法、归纳法和示范法等进行教学。

3. 指导对英语各种句子的结构分析，巩固五种基本句型知识。这一步是重点。可以选择英语教材中的句子、段落和篇章，让学生逐句分析成分，逐句辨别是哪种基本句型，促使学生熟记并掌握基本句型知识。学生学会了梳理句子结构，就可以读懂句意、段意和文意，并能把握住阅读材料的主题。这一步要先集中练习，后分散练习，要由分析简单句过渡到分析并列句和复合句；要循序渐近，直到学生能够熟练地、正确地分析和梳理句子结构为止。这一步要在第二步之后实施，可以采用练习法、谈话法和翻译法等进行教学。

4. 让学生运用基本句型知识进行造句和汉译英等练习，把基本句型知识转变为英语学习能力。这是难点，要先分散练习，后集中练习，由简到繁，由易到难，直到学生能写出规范的英语句子为止。这一步可以在教材的知识点教学中实施，可以采用模仿法、演绎法和记忆法等进行教学。