专业教师如何做好高职生的职业指导

毛　雷

【摘 要】从专业课程教学、课余沟通、毕业论文写作、对校外岗位实习和已毕业学生的跟踪等方面，探讨了高职院校专业教师做好高职生职业指导的措施。

【关键词】高职 专业教师 职业指导

自2002年全国职业教育工作会议以来，职业教育的改革和发展取得了重大成就，然而随着高校扩招后毕业生规模的扩大，高职院校毕业生就业工作面临着种种问题和挑战。目前，大部分高等学校实行的是面对毕业生的“短期促销”、“临阵磨枪”型的就业指导模式，在激烈的竞争中对毕业生来说是远远不够的。本文结合笔者自身从事专业教学工作的经验，从以下几个方面谈谈专业教师如何在教学过程中更好地做好高职生的职业指导工作。

一、注重专业课程中对高职生的职业指导

1.动手能力和职业素养的培养

高职教育区别于普通高等教育，就在于它培养的人才是职业型、岗位型而非学科型的，是技能型而非理论型的，是应用型而非学术型的，学生毕业，工作在生产第一线，他们是工程师的助手，工厂的技术骨干，应具有扎实的理论基础和较强的动手能力。因此，教师应注重自身理论与操作技能的提高，在课堂教学的设置上要采取任务驱动、教学做一体化等适合高职教育的教学方式，增强学生的实践和动手操作能力。

同时，专业教师在教学过程中，不仅要注重某一职业或岗位能力的培养，而且要对学生职业素养的形成格外关注，这其中包括职业道德、职业意识、职业行为习惯等，在专业技能培养过程中，适时补充积极乐观的世界观、人生观、价值观等道德层面的相关知识，最好能举几个正反面实例来进行论证，以此在潜移默化中培养学生的职业规划能力、职业发展能力、职业适应能力、创造能力和问题解决能力。

2.传授学生能终生受益的学习方法

在高职的专业课程的教学中，面对大量的书本知识，学生往往常常表现出无所适从或者干脆放弃的思想惰态，此时应提醒学生侧重“常用”和“特殊”这两类知识的记忆，对于大量的一般知识则要根据个人特点和专业需要而有所取舍。不鼓励高职学生去死记硬背繁杂的公式或者概念，而应在大量的实践教学中去引领学生体会与思考，达到在操作中理解和掌握理论知识的境界。

对于专业知识的拓展，不是一味的靠专业教师课下广泛搜索与归纳，因为知识是不断丰富的，技术是日益革新的，“授之以鱼不如授之以渔”，应鼓励学生充分利用图书馆和网络资源，教授学生如何去使用学院图书馆的数据库去查询技术资料，如何利用百度、谷歌等搜索引擎去快速搜索专业资料。教师不再是知识的灌输者，而是引导学生自主学习和探究的伙伴，这样既可以调动学生学习的兴趣，还能使学生在自己探究的过程中有许多意料之外的收获，学到更多更有用的知识。这种学习方式充分体现了以学生发展为主体的教学，对培养学生的创新精神、自主学习能力和合作探究的意识都有重要的意义。

二、在课余沟通中适时地进行职业指导

专业教师应克服只注重课堂教学而忽视课下与学生进行紧密沟通的认识误区，在课余时间也应积极发挥教书育人作用，充分利用当今普及与便捷的网络工具对学生开展职业指导。比如，可以通过电子邮箱、建立QQ或MSN交流群、建立网上同学录等方式，开展进行自己教授领域的技术专论、为学生答疑解惑、提供社交礼仪的指导、帮助学生及时了解社会对高职毕业生的需求特征、指导学生进行简历制作和就业信息的引荐等，这样可以帮助学生结合所学专业，及早确定将来事业发展方向，帮助学生进行就业前的准备，正确引导学生调整好择业期望值。

在教学的过程中，笔者主要采用了E-mail与在www.chinaren.com上建立同学录两种方式。邮箱中解答了很多学生的专业问题，并针对每个学生的特点对其求职简历进行了修改与反馈；将建立的同学录推荐给本专业各个年级的学生，包括已经毕业走上工作岗位的同学，引导同学们在空间内进行专业讨论，鼓励工作的同学谈谈自己找工作的经验、工作时的一些具体案例及心得等，给在校学生以很好的借鉴和指导，受到同学们的欢迎且取得良好的效果。

三、毕业论文写作过程中的职业指导

毕业论文是学生在临毕业前，针对某一课题，综合自己所学专业的基础理论、基础知识和基本技能围绕某一问题进行阐述的文章。高职生的毕业论文写作在选题时一定要避免单纯进行深入的理论探究，而应以技术和生产实践为主。在学生进行毕业论文写作的过程中，可以通过阶段布置任务的形式让学生培养工作时的责任感；教育学生杜绝论文抄袭和剽窃现象，要讲求诚信；在论文资料搜集和整理过程中，培养学生资料搜索和使用办公软件进行文档整理的能力；同组同学之间在资料共享和协同实验中，可以锻炼其团队协作精神；具体到某一领域内的专业指导，激发学生对专业的热爱和思考，培养学生的职业兴趣。当今不少大学生往往只重视专业知识技能，却忽视了最基本的敬业、诚实、创新、合作等职业道德素养的培养，而通过毕业论文写作的过程可以为学生培养良好的敬业精神和职业道德操守打下坚实的基础。

四、加强对校外岗位实习和已就业学生的跟踪

职业技术教育的职业性、生产性和社会性决定了校外顶岗实习是职业技术学校重要的和基本的教学组织形式，是通过实践对学生进行多方面的综合教育，是实现职业技术学校人才培养目标的重要手段和途径。然而，在实习过程中，学生除了必须具备的专业知识与技能外，更必须具备良好的思想品德素质和职业道德修养，才能胜任岗位工作。

有的学生所实习的单位和自己所学的专业出现了一定的偏差，便表现出不知所措的现象；有的同学因为不能很好地处理和车间师傅及其企业领导的关系而产生心理恐惧。因此，在这个过程中，专业教师很有必要继续对学生进行跟踪与帮助，为其进行专业的指导和心理的解惑，为稳定学生的实习情绪在帮助其在实习单位立足做好保障。

对于已经毕业，特别是刚走出校门的学生来讲，专业教师同样有必要继续为学生的职业生涯规划做好参谋，必要时亦可邀请优秀毕业生来校作报告和交流，可以借助毕业生的一些实例来教育和启迪在校的学生。对于毕业生的跟踪与后续教育，可以使得学校教育在学生的未来人生中得以延伸，从而使其在平凡的岗位上成为21世纪现代化建设需要的高素质的劳动者。

五、小结

大学不仅要传授知识，还要自觉地承担面向社会培养具有职业适应能力的人才的责任。因此，高职院校应重新审视和正确看待职业指导的核心价值，改变以往重专业理论与技能教育而轻职业指导的思想观念，提倡和鼓励专业教师做好高职生的职业指导工作。

参考文献：

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[2]马西宾.浅谈高职院校开展职业指导的原则与措施[J].职业圈,2007,(16):150.

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