中专英语语法教学中运用语境理论的实证研究

赵　晶

【摘 要】语法是英语教学中的一个重要环节，也是中专学生英语学习的一个难点。笔者认为，利用创设各种语境的方法进行语法教学可以激发学生学习英语的兴趣及提高语法教学效率，因此，对烟台农校08级的两个班级作了对比实验研究，验证了这一结论。

【关键词】英语语法教学 中专生 语境

一、引言

语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，指导语言正确、贴切的表达思想和传递信息。它有严密、科学的体系，是结合语言系统和语义系统的枢纽，是组词成句的粘合剂，起着纽带作用。语法是语言有效表达的要素，是语言学习的基础。但如何才能使语法学习不枯燥乏味呢？笔者认为可以采取创设并利用各种语境，使英语语法教学形象化、具体化，让学生如身临其境，从而提高其学习英语的兴趣，树立学好英语的信心，进而提高英语教学的效率。

为了研究在职业学校中使用语境的理论来教授英语语法的可行性和教授后的效果如何，笔者于2008年11月26日至2008年12月26日在山东省烟台市农业学校08级的两个班进行了教学实验。本实验主要试图在中专英语语法教学中贯穿语境的理论，拟解决以下两个关键问题：

1.在中专英语语法学习过程中，使用语境理论能不能增强学生的学习兴趣？

2.在英语语法学习过程中，使用语境理论是不是比传统语法教学成效更显著？

二、研究设计

1.研究对象与内容

本研究的对象为山东省烟台市农业学校08级高尔夫管理班和08级动物检疫班。该校08级共有6个专业班级的学生，在开学初期对该年级的所有学生进行了统一的英语基础知识摸底考试，根据考试成绩选取了两个成绩和人数较为接近的专业班级作为实验对象。将成绩较低的08高尔夫管理作为实验班，采用语境的理论教授语法；另外一个班级作为控制班，采用传统的3P（即presentation, practice, production）教学法教授语法。每个班级每周均有4学时的英语课，任课教师均为笔者本人。

选取山东省五年制高等职业教育统编教材第一册内的被动语态部分作为实验内容。

2.研究工具

（1）被动语态部分语法测试题

根据教材选取历年高考典型的被动语态测试题。考试时间为60分钟，满分100分。

（2）关于学生学习兴趣和效果的调查问卷

调查问卷是参照王宏敏（2006）并根据笔者的教学经验修改而来，问卷分为两部分。第一部分为问卷说明，问卷说明部分向学生注明本调查问卷旨在了解同学们对被动语态这一部分语法内容的学习情况。问卷不署名且选择没有对错优劣之分，请同学们根据自己的实际情况凭第一反应做出选择。第二部分为问卷的主体部分。

3.实验设计与步骤

自2008年11月26至2008年12月26日，每周向实验班和控制班的88名学生讲授被动语态的语法知识一学时，实验班08级高尔夫管理采用的使用各种语境的方法授课，而控制班08动物检疫采用的是传统的3P教学法。两个班级的授课内容和课时量及作业布置均相同。

2008年12月25日晚，利用晚自习时间对实验班分发关于学生学习效果和兴趣的调查问卷43份，最终试卷收回率为100%。

2008年12月26日对两个班的学生同时进行被动语态部分语法测试题的测试，考试时间为60分钟，满分100分，施测者为作者本人和校内另外三名英语教师。

4.数据处理与结果分析

（1）将测试成绩及所有数据输入计算机，应用SPSS11.5进行处理分析，运用独立样本T检验计算出两个班级的平均数和标准差并对结果进行分析。

从表1中可以看出，实验前实验班的最高分和最低分分别为92和59，控制班的最高分和最低分是95和63，实验班的平均分和标准差为75.76和 3.75，控制班的平均分和标准差为76.38和 3.84，两个班相差不大，T值为.089，P值为.784，大于.05，表明两个班英语成绩不具有统计学上的显著差异，因此可以说实验前两个班的英语水平差别不大。

从表2中可以看出，实验后实验班和控制班的最高分为96和95，最低分为68和60，平均分分别为78.91和 75.42，标准差为5.49和4.31， T值为2.78，P值为.005，低于.05，达到了统计学上的显著水平，表明两个班英语成绩具有显著差异，且实验班的学习成绩明显高于控制班。

（2）下面为问卷的调查结果：

选项1、2、3、4分别表示同意、既不同意也不反对、不同意、不清楚。

根据上述统计数据可以看出，95.34%学生认同老师采用了新的授课方式，90.7%的同学喜欢老师采用的新方法，95.34%的学生喜欢课堂发言，86.05%的学生对所学知识自信，80%以上的学生基本掌握了被动语态的用法并有76.74%的学生认为能够在各种语境中运用被动语态。从以上的数字我们不难看出，通过在语法教学中贯穿语境的理论能够提高学生的学习兴趣。

三、结论

本实验通过在常规的英语课堂教学中采取运用各种语境教授语法的教学实践，证明了学生的英语学习成绩和学习兴趣都有了显著的提高，但是由于时间和其他方面的原因，本研究取样范围窄、样本小，具有一定的局限性。希望通过本实验能够对中专英语语法教学有一定的启示作用。