基于项目教学法的电子商务教学实践探究

张　策

【摘 要】近年来，高等职业技术院校的教学体制改革正面临前所未有的机遇和挑战。笔者尝试将项目教学法引入电子商务专业教学实践系统，形成以项目为核心的电子商务教学新模式。本文从项目教学法概念出发，拟出项目教学的具体实施步骤，以及在电子商务教学实践中的应用。

【关键词】项目教学法 电子商务 教学实践

高技能人才的教育是一种以培养职业能力为主线，以市场需求和就业为导向的教育。高职院校是培养高素质专门技术人才的基地，肩负着向社会各行业和岗位输送合格的操作技能型人才的使命。现代科学技术的飞速发展，促使社会体系、经济体系和教育体系不断地变化，社会对高素质职业技术人才的需求也在变化。为适应新的需求，劳动者的能力必须得到有的放矢地提升和扩展。

现代社会对人们能力的要求主要体现在三个方面:专业能力、社会能力和方法能力。三者相辅相成，缺一不可。任何一种能力的缺失，都会影响个人在社会领域中的发展空间。社会能力与方法能力是学生适应社会的能力。对教师而言，如何改变传统教学方法，推陈出新，以有效地增强学生的社会能力与方法能力尤为重要，这就需要引进一种新的教学模式，以提高高职院校学生的职业技能。一直从事高等职业教育电子商务专业课教学工作，我曾进行过多种尝试，发现项目教学法是一种有效地培养学生社会能力和方法能力的教学手段，值得探索和推广。

下面，将从项目教学法的概念、具体实施步骤和在电子商务教学实践中的应用三方面，阐述和分析项目教学法的主要特点和优势，以期同其他教育工作者交流实践体会，共同探索进一步推广项目教学法的可行性方案，使之扬长避短。

一、项目教学法的概念

项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。以项目教学为目的的教学方法，被称为项目教学法。它以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生积极主动的发展。目前，项目教学法在国内作为一种新型教学方法处于尝试阶段，在国外已经得到认可。通常，教师将需要解决的问题或要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师适当的引导下，学生以小组为单位，自己制定工作计划，有分工、有协作地完成整个项目，体会和总结一整套实际工作流程。

二、项目教学的实施步骤

项目教学一般按照下面五个步骤进行:

1.采集信息。在教师提出项目要求后，由学生围绕项目涉及的内容通过查阅图书资料、互联网搜索等方式收集必要的信息。

2.制定计划。根据项目的目标和任务，有取舍地分类和整理所采集的信息，经讨论初步制定项目计划。大体上，按照项目完成的预期时间，规划整个工作进程，并以小组为单位实施具体分工。分工后，各小组依照总体方案的构想，分别细化实施步骤，并分析和讨论项目实施的预期成果。期间，教师给与适当的引导，但不建议过多干涉，以充分体现学生的主创性。

3.实施计划。学生确定各自在小组内的分工及小组成员间合作形式后，按照既定工作方案，有步骤、有节奏地开展工作。不定期地组内外讨论有助于适时调整工作路线和逐步建立默契配合的工作关系，以保证各小组任务的顺利完成和质量品质。尤其在遇到问题的时候，多次讨论、尝试和必要的求助将有助于问题的解决。

4.成果展示。项目完成后，可通过多种形式对外表述和展示阶段性成果，便于检查。这个环节非常重要，不可忽视。

5.评估总结。主要根据学生在该项活动中的参与程度，起到的作用，合作能力及成果展示等方面进行综合评价。可采用小组内学生自评、小组间互评，外界师生打分等多种方式。通过师生共同讨论，总结在项目工作中出现的问题，学生分析和解决问题的方法，以及学生的学习行为特征等，提出有待改善的建议等。

可见，项目教学的每个实施步骤都是对学生分析解决实际问题的能力，与他人交流与合作的能力，表达能力等综合能力的挖掘和培养。良好的互动平台有助于高质量项目教学的实施。

三、“项目教学法”在电子商务教学实践中的应用

电子商务是一个理论与实践性较强的学科，要重视学生实际动手能力的培养，以应用为核心，不能过分强调基础理论的教学。在构筑课程体系时，更多地强调应用性、适用性和创造性，形成一个以综合能力培养为目标的教学体系，其教学目的是培养学生具有迅速适应电子商务应用环境和实际操作的能力。在教学中，教师需要处理好理论教学与教学实践的关系。只有抓住这一重要环节，才能更好地激发学生的学习兴趣，使学生既能学到电子商务的理论基础知识，又能培养动手能力，提高分析与解决实际问题的能力。

由于诸多原因，目前高职学生普遍感到电子商务专业课的理论知识抽象，电子商务技术原理不容易理解，尤其是对教材中各种商务网站、网上银行、电子支付，在实际中有何用途？如何利用他们开展电子商务活动，解决实际生活的一些问题？更是感到茫然，放不开手脚，处于畏惧的心理状态。针对这种现状，激发学生的学习兴趣和主动性，成为任课教师首先面对的问题。我们试图改变传统的教学方法，通过尽可能少讲深奥的电子商务理论知识，多结合一些电子商务网站、网上银行、电子支付的实际应用，多给学生提供网上实际动手操作的机会等方式因材施教、因地制宜。有些学生虽然基础差，学习理论有困难，但他们对自己制作电子商务网站和如何在电子商务网站上购物、卖商品等普遍有很高热情和兴趣。我们就在教学中抓住学生的这种心理，使其扬长避短，通过精心设计教学内容，改进教学手段，来加强学生实践技能的培养。

在电子商务的项目教学过程中，学生将主要学习、体验、应用有关电子商务学科中的重要概念、方法、手段、原理以及与各种知识和技术间的综合运用。让学生学会从多方面、多渠道获取知识和技术，即除了学习书本中要求的间接技术和知识以外，还要广泛获取未经加工处理的第一手资料—直接知识。通过处理和提取必要信息，锻炼检索、归纳总结、理论和实际相结合的能力；通过制定计划，锻炼总体规划能力；通过分工协作，锻炼与他人交流与合作的能力；通过成果展示和总结评估，锻炼表达、总结、反馈能力。总之，项目完成的过程是对学生综合能力培养的过程。

依据教学内容和学生的接受程度，教师可灵活掌握项目教学的具体实施步骤。例如，有一次电子商务项目课，内容是学习网上购物。笔者就部分渗透了项目教学法。先交待学习任务，然后花去近一节课时间仔细讲解网上购物的每个流程，再用两节课时间让学生利用仿真模拟软件进行仿真练习。由于每名学生自己动手完成了网上购物的全过程，他们能够提出各自遇到的问题，适时提醒学生总结和归纳操作中问题，逐步培养他们主动分析和解决问题的能力。另外，教师可以在提示网上购物流程后，给学生布置一项网上模拟购物任务，将学生分成若干小组，各组共同讨论制定完成任务的方案，实际操作后，比较一下哪个小组任务完成得又快又好，然后由亲身体验的学生自己来总结网上购物具体有哪些步骤，应该注意什么问题等学习经验。

总之，在项目教学法中，项目教学法注重的不是最终的结果，而是注重在完成项目的过程中，参与者共同探讨、摸索，不断加深和完善知识结构，理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的能力的过程。在项目教学中，教师的主要任务是创设学习的资源和协作学习的环境。实施项目教学法，有利于学生对知识的理解、记忆和应用。通过项目的实现，增强了学生学习的成就感，有效地激发了个体的内在潜能，有利于培养认真和负责的工作作风，有利于培养学生的创造性和和自学能力。项目教学中的小组活动，有利于培养学生的团队精神。

职业教育的人才培养模式应该符合社会发展的需要，能更好地培养网络经济时代社会所需的高技能人才。经过职业教育家及专业教师积极的探讨和研究，以及广泛地实践摸索，发现项目教学不但可以运用现代化教学手段对知识进行综合演练，而且在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示现代职业教育“以能力为本位”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。鉴于传统教育理念和具体国情的不同，项目教学法在国内本科生教育阶段还没有得到推广和普及。作为培养高技能人才的有效教学手段之一，项目教学法值得我们进一步探索，以最大限度地发挥其长处，使其在未来教育体系中成为主导教学方法。

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