让语言为学生导航

著名语文教育家叶圣陶先生在《语言和语言教育》这篇论著中指出：“思想的活动必须依傍语言，思想的定型必得拿出语言，思想的交流必然依靠语言。”是的，语言是人们进行思想交流的最重要的工具，是最直接、最敏捷、最便利的表达载体。随着社会的飞速发展，信息大量涌入，人们越来越多地依赖于语言，借助它成功地进行社会活动，建立良好的人际关系。因此，在语文教学中更应重视对学生语言能力的培养。

首先，要重视培养学生对语言的感悟能力。 语文教学中除了教读大纲要求的篇目外，还应选择中外文学史中的著名篇目和片断让学生阅读，先让学生自行阅读，在读的过程中，品味作者优美的语言，领略语言背后所蕴涵的深刻含义。当有所感受体会之后，老师再做提示总结，使学生有一个语言审美的自由空间，以获得自己对语言的感悟能力。让学生从读中学“读”，从写中学“写”，从说中学“说”，在严格的语文基本功训练中提高语言表达能力。例如，可以借助口语训练，让学生在限定的时间里利用有限的词语组织语言，即兴发言。在具体的作文中，可以通过“写”或“评改”训练学生的语言表达能力。要借助课堂中的每一个教学环节、每一个步骤、每一次活动，培养和锻炼学生运用语言的能力；也可以利用“范读”，让学生通过实践“演练”提高对语言的感悟力和驾驭语言的能力。教师的“范读”，要做到精彩、精要，语速适中，声情并茂，给学生以熏陶、感染和心灵的震动。学生的“练”是训练其思维能力和说话能力，包括心得体会、讨论问题等。所以“读”和“说”是“练”的主要方式，教师要积极培养学生认真读书的习惯和组织语言的能力。

其次，语文教学中要不断研究语言，尤其是语言的文学特性。语文作为一门交际工具，渗入到生活的每一个角落。我们知道，语言的功能具有指称性功能和表现性功能。当语言用来传递信息时，它的指称功能就发挥出来；当语言用来表明说话人的情感或态度时，它的表现性功能就显示出来。这就显示了文学语言和一般语言的根本区别：文学语言在传递信息的过程中，并不囿于客观事物的客观属性，而是将其人格化和情感化。例如东去的滚滚长江能变成时间的激流淘汰着千古英雄（苏东坡），流血的弹孔可以化为报道黎明的星星（北岛），滔滔滚滚的大海竟然是流动着的“自由元素”（普希金）……这些都是人的知觉综合了人的情感等高级心理活动体验使客观事物变成了一种感情“意象”，景和物失去了独立性，成为人们情感的投影。所以有人说，文学语言“每句话都有一颗心”。因此，教师要认真地研究语言，引导学生体味语言的丰富多彩，与语言对象中的那颗心对语，碰撞玩味言语对象的情味、情态、情理，从而获其真谛和美感。

当然，语言具有指称和表现功能，并不是说在一种语言中存在两套材料，只是说一种语言兼有两种功能。文学语言最初负载的并非感情信息，而是语言信息，但它能通过把“非实在”当作“实在”而有所述，以表达一种感情状态，因此，高明的作家总是将语言的指称功能和表现功能妙和无垠，产生“不着一字，尽得风流”的幽渺深沉美。教读这类语言时要引导学生辨析指称语言和表现语言，把握指称性语言内部起伏消涨的感情律动，谛听作者的心曲，领略文学作品的神采。否则，若仅仅停留在语言指称功能之上，那么，无论教师怎样激发，学生也不能产生情感共鸣。如《记念刘和珍君》开头一句：“中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段其瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊。”这一句不但说明了为死难烈士开追悼会的时间、地点、事件，而且还有很丰富的心理蕴涵。透过那凝重的语气，深沉的语调，黯然的语色，独特的语言形式，我们不是能分明地感受到鲁迅先生在沉痛地诉说：此校，此日，此死难烈士，此两君牺牲之痛，如何能忘？一种撼人心动的悲剧力量不是正从这种指称语言的深层迸发出来了吗？

第三，语文教学中培养学生的审美情感，激发学生学习语言的兴趣。学好汉语言知识，课堂上利用具有趣味性的语言来丰富学生的词汇量，培养学生对汉语言的审美情感，激起学生学习语文的兴趣。兴趣在语文教学中具有很重要的作用，语文教师的语言应该生动形象、饶有情趣，能化枯燥为风趣，化呆板为鲜活。授课教师要按照教学需要随时把与教材有关的成语、典故、诗词、格言、警句引入课堂，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，迅速理解和掌握学到的知识，变苦学语文为乐学语文。于漪老师在《兴趣是学习的推动力》一文中说过：“中学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探究活动。如果教学内容和方法不断更新与变化，就可能有效地激发学生进行新的探究活动，保持与发展旺盛的求知欲。”语文课堂教学中的语言训练也应是如此。语文课堂教学中言语活动的成效关键，就是要有效激发学生兴趣，提高学生的语言表达能力和思维能力。

语文作为一门综合性的学科，是其他各科的基础。它横跨多学科，内容十分广泛，并具有多方面的教育培养功能，在听说读写、思考观察、鉴赏辨析、培养品德、提高素养等方面发挥极其重要的作用。因此，在语文教学中应重视学生语言能力的培养，让学生汲取课文中的语言精华，学好语言，利用好语言，不断提高驾驭语言的能力，真正让语言为学生导航。

（庞玉琪 河南省许昌县教师进修学校461000）