关于美术课堂教学延伸的探究

梁世伟

关键词：中学美术；课堂教学延伸；营造氛围

中图分类号：G633.955 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2009）02-0059-01

课堂教学是实现国家教育目的的场所与工具，课外教学是其的延伸和拓展，是对课堂教学的补充、丰富、强化。我们的美术教学过去主要集中在课堂，造成美术学习的孤立性。在美术课堂教学与课外教学的关系问题上，我们过去重视不够，教学方式单一，让学生误认为课堂教学是美术学习的全部。对课堂教学的延伸、课外教学拓展不够，不能让学生形成对美术学习持久的内在的兴趣及重视，进而也不能使课堂教学发挥其有力的作用。

怎样利用和发展课外教学，这是一个对于美术教学质量提高和学生发展有重要价值的问题，需要教师去探讨行之有效的课外教学形式。

一、纵横联系，合力营造美术学习氛围

美术教师在课堂教学的同时，要积极与其他任课教师、班主任及家长加强沟通配合，拓展美术教学范围，营造氛围，使美术学习注入学生全部的学习与生活中，这样会更有效地提高课堂教学的质量。

新生开学伊始，我便主动联系英语老师，合力打造图文并茂的师生共用的英语学习卡片，学生可以运用粘、贴、画、印等多种方法制作卡片，并在年级组进行展评。学生们以拥有几套自制的英语卡片而自豪。一个学期下来，不但促进了英语教学，而且也促进了美术知识的运用。与语文教师连手打造连环画日记，改变了许多学生的记录和表达方式。

美术知识较普遍、有效的运用，当属与班主任的合作了，教室布置、板报设计、手抄报制作及个性班级牌创意等等，无不彰显师生美术素质和个性风采，让每一个教室都成为独特的亮丽风景，让他们在评选校园文化建设先进班集体中争奇斗艳，让学生感触到学习美术的必要性。

二、拓展教学空间，让一切资源为美术教学所用

积极利用室内室外两个课堂，突破空间限制，注重美术教学对当地人文、自然资源的挖掘。这种教学在激发美术学习兴趣的同时也在培养学生热爱家乡、热爱祖国的深厚感情。

我经常组织学生参观本地区的物质和非物质文化遗产，感受中华民族在长期历史进程中形成的价值观念和审美理念，明确保护文化遗产就是保护中华民族赖以生存、发展和走向未来的文化根基，并采用美术方式记录，学生感触颇深。

冬天，在铺满白雪的操场上，我用扫帚淋漓畅快地画了一条升腾九霄的龙，如痴如醉的学生们真切地领悟到线条表达的美感。课外活动，我与学生们一起做雪雕，一时无法处理的积雪成了塑造艺术世界的材料。精美绝伦的雪雕让学生们切身感受到美术创造力的伟大。

三、加强课外延伸，让美术学习无处不在

课外延伸是知识和感情的延伸，这种不断线的风筝是美术课堂与学生心灵相依的桥梁。

我特别重视传统文化的改造和发展，使优秀的文化传统更好地渗透和融入到学生的学习和日常生活之中，努力使每一位学生成为社会主义先进文化的承载者、传播者。我根据学生兴趣需要，分设为专业、兴趣两个美术课外学习小组，培养的美术骨干与爱好者遍及每个教学班，他们是美术学习的弄潮儿，是学习兴趣最好的宣传者、推动者。美术组的书法班成员春节前，到集市上出售当场书写的春联用于补贴学习之用，此举深受当地群众肯定与支持，也是学生参加的社会实践活动。美术学习组参与校园文化建设，特别是传统民俗节日、重大历史事件纪念日、学校主题教育活动、学生行为规范、十七大后的教育政策导向的宣传画更是随处可见，既赏心悦目又意义深远。美术活动小组是校园文化建设、文化创造的一支主力军，强化了学生主人翁的责任感，这种人文土壤成了激发美术学习兴趣的源头。

按九年义务教育的要求，全体性是基础美术教育的基本属性，要使之成为可能关键在于必须激发全体学生的内在学习兴趣及应有的重视，调动课内外两个积极性是重要策略。

【责任编辑 吴小春】