从２００８年中考英语谈２００９年备考双基能力的培养

陈英华

摘 要：2008年河北省中考英语试题结构及内容体现了教学目标及要求，题型变化幅度不大，从试卷分析看2009年备考双基能力的培养，应从听力、单项选择、词语运用、阅读写作等方面入手，努力使基础知识转化为技能，力争使学生做到听得懂、读得畅、写得好。

关键词：中考英语；备考；双基；能力

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）02-0026-03

河北省中考英语命题趋势为：在注重考查学生基础语言知识的同时，更加注重对学生运用所学语言知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。集中表现在听、读、写技能的考查上。2008年中考英语试题的特点如下：

试题结构合理，试题设计由易到难，循序渐进，有梯度，有层次，有节奏，所有试题难易适中，考查知识点重点突出，测试综合运用语言的技能较为全面；试题内容的选材具有真实性、时代性和应用性；题型设计体现出新颖性、灵活性和多样性；变化幅度相对稳定，分值分布合理，变化不大。

据此趋势，2009年双基能力培养和应对的总策略应为：英语中考备考要抓住“双基”，即基础知识、基本技能，要努力使基础知识转化为技能，力争做到听得懂、读得畅、写得好。

下面具体分析2008年河北省中考英语试题特点及备考的双基能力培养与应对策略。

一、听力方面

2008年河北中考英语听力题型保持近年一贯的设计模式，通过句子、对话和短文三个层面主要考查了学生对难度相当的口语材料的主旨、关键信息、背景关系、情景问答等相关信息的理解。测试内容很多是与学生学习、生活息息相关或学生熟知的的事情，更注重英语的实用性和交际性。如前三个大题中设置的十五个小题中听力内容涉及喜好（如1、5、9题）、价钱（如2题）、职业（如6题）、提供帮助（如10、15题）、谈论时间（如3、13题）、天气（如11题）、打电话（如12题）、运动（如14题）、表达情感（如7题）等与社会交往有关的话题，注重实际生活和语境。第四题由１０个减至５个小题，采用了两个对话材料，听力材料的长度加大，难度也适当加大，内容上选取假日、以第一人称描述的成长过程与学习情况。第二节同去年一样为短文填空，内容涉及怎样做关于健康讲座的笔记，设填空多为基础的、学生熟悉的词汇。整体听力材料难易适中、贴近学生生活，话题广泛，时代感强。

双基能力培养应对策略：

Practice makes perfect（熟能生巧）。首先，我们在平时的教学中要注重听力训练，有针对性地多训练，并在训练中培养学生良好的听力习惯。如听前快速读题、听时集中精力平心静气、听后及时反思发现问题。同时，探索命题规律，多涉足新颖、独到、实用的听力素材。如使用《教育实践与研究》每年的中考英语听力训练材料效果相当好。

二、基础知识部分

（一）单项选择。

下面是对2008年中考单项选择题所考查知识点的统计：

单项选择主要考查词汇知识、语法知识、习惯用法、口语交际及它们在特定语言环境中的运用情况。近几年的单选题在总体的把握上都有淡化语法知识加强语言的实践性和运用性的倾向。

从表中不难看出，2008年中考对动词（含时态语态）、名词、形容词、连词、状语从句、定语从句、问句及宾语从句的考查力度很大。

（二）词语运用。

考查各类单词的词型变化及运用，主要集中在名词的单复数和动词的各种形式变化以及形容词、副词的级别变化、基数词和序数词、固定短语或固定搭配等的考查。2008年中考所设置的五道词语运用试题分别考查了名词复数、动词固定搭配、形容词比较级、动词词组及其时态、语态的掌握和运用。试题注重基础，难度较低。

5个小题考查的词语是；76. stamps，77. singing，78. the largest， 79. picks up， 80. is made of

英语语言知识点双基能力培养应对策略：

1.趣味知识，方便记忆。任何知识在获得的过程中，都需要我们克服遗忘这个顽敌，繁杂的语言学习更是如此。因此要带领学生通过听、说、读、写等各种方式反复复习所学词汇、词法、句法、惯用法以及固定搭配等基础知识，以防遗忘。并根据遗忘先快后慢的规律在复习时间间隔上注意科学分配。另外，注意抓住基础知识，梳理脉络，将散乱的语言知识点有重点、有层次、有趣味地构成框架，方便学生记忆。

针对中考英语语言知识点，本人尝试归纳了有关的趣味助记要领十条，也许对同行们的教学及学生们的学习会有所启发帮助。

1）代词趣记（按顺序，前升调，后降调，有节奏地大声反复集体唱读，或高声或低调，或慢读或快吟，将会使学生情绪高涨，精神倍增，记忆效果颇佳）：

A.主格、宾格、形容词性、名词性物主代词。

“主、宾、形、名 I、 me、my、 mine，

you、you、your、yours，

he、him、his、his，

she、her、her、 hers，it、it、its、its，

we、us、our、ours，

you、you、your、yours，

they、them、their、theirs.

B.反身代词趣记。

“单数词尾塞尔福（self），复数词尾塞屋子（selves），第三人称宾（宾格）加尾，其它人称形加尾（形容词物主代词）。”

eg： myself yourself himself herself itself，ourselves yourselves themselves

2）以o结尾的名词变复数加es的几个词negro、hero、potato、tomato串为一句话:

“黑人英雄爱吃土豆西红柿，复数加“一字”（es[iz]）”。

3）f（fe）结尾的名词变复数，词尾改为v再加es的趣记：

“小偷妻子生活难，自己采叶狼来看，架上取刀劈两半。”

eg：thief、wife、life,self、leaf、wolf,

shelf、knife、half

3）国人名词变复数趣记：

“中日不变,英法变，其余s加后面。”

eg：Chinese、Japanese、Englishman、 Frenchman、 Arab、 German、 Australia、Egyptian，ect

4）形容词比较等级构成趣记：

“一般情况加er，以e结尾只加r；辅y结尾y变i，然后再把-er挨；重读闭音节后尾双写；多音节前面加写more的趣记：好坏老病远多少，特殊变化忘不了。”

eg：fast、nice、easy、hat,good、well、ill、bad、badly、old、far、much、many、little

5）分数表达法趣记：“分子基数分母序，分子大于1，分母加s.

eg：3/5three fifths等。

6）其后非谓语动词作宾补、宾语、状语的趣记法：

let make 看发现，听见感觉半帮原；被动句中to都全。“keep 停止忘mind，乐试花完了-ing；停忘尽力去做：to”。

eg:let、 make、 watch、see、find、

hear、 feel、help +sb do

was made +to do.

keep、stop、forget、mind，

enjoy、try、spend、finish+doing；

stop、forget、try +to do

7）情态动词否定回答特例：“Must 否答neednt，May否答不用may”

eg：May I go？No，you cant. Must I go？No，you neednt.

8）非延续动词：“来借去买餐（参），始到停开关，抓落完成死，离醒起床穿。”

eg：come、borrow、lend、go、buy、join，

begin、start、stop、open、close,

catch、fall、finish、become、die,

leave、wake、get up、put on

9）-e后缀-es-ed-er-est构成规则：

“辅y结尾y变i，然后再把-e缀挨；

父母（辅母）双写重闭独（重读闭音节独辅母结尾），-e后缀放后头。”

eg：babies、stopped

10）-ing后缀构成规则：“哑（不发音）姨（e）去e-ing，ie变y-ing.”

eg：making、dying

2.吃透语境，把握信息。吃透语境，把握题干全部信息，可合理推断作深层的理解，并从词法、句法和惯用法全方位考虑，作出正确选择。

三、完形填空

完形填空是中考英语的传统题型，旨在考查学生综合运用语言知识的能力，立足于学生对短文的整体理解，主要考查学生的词汇搭配、习惯用法以及对语法知识的应用能力和逻辑判断能力。2008中考试卷中完形填空题的文章选材较好。所选短文是关于世界语的一篇介绍文章，材料原汁原味，在介绍语言本身的同时，也暗含了语言学习的重要性及掌握语言进行交往的必要性等教育理念。具有鲜明的时代特征。同时，短文设空选择难度较低，但要求学生要从全文出发，理解大意，然后根据上下文考虑，从逻辑常识、词汇意义等角度考虑，才能准确做出答案。如41题，只要明白四个选项所给单词的含意，又能理解文章所表达的是在与外国人交流时所面对的困难，就很容易选出正确答案。

四、阅读

阅读考查的主要内容：理解文章大意、具体信息、基本结构、作者态度和根据上下文推测词意。除了考查学生综合运用语言知识的能力外，更能考查学生的逻辑推理能力。注重对学生理解能力的考查。

2008年阅读理解题取材时尚、范围广泛、有浓厚的时代气息。如：

第一篇所涉及的内容是人与自然、人与动物间的和谐相处，弘扬关爱，倡导保护动物，有教育意义。第二篇是关于现代生活中网上购物、健康饮食、语言学习及网络学习等现实生活类说明文，具有 较强的时代感。第三篇是议论文体，教给人们进步和取得成功的方法，内容贴近学生，给予学生有益的建议。第四篇是关于应怎样度过一生的内容，讲的是人生不同阶段如何正确理解和面对不同的欢乐与困惑，对学生有良好的导向作用。另外，这四篇短文的难易程度适中，A篇和B篇为记叙文，阅读难度较低，C篇和D篇为议论文，阅读难度较高。试题设计注意了难易度的平衡与协调，有以考查捕捉具体信息为主的较容易试题（如51、54、57、61等），也有考查归纳分析、判断推理及升华与提炼等综合阅读能力的试题（如52、55、60、64、70），较好地体现了试题的区分度。

完形填空与阅读理解双基能力培养应对策略：

学生在平时的学习中要养成多阅读的好习惯，并注意从整体上把握全文，自觉地运用比较的方法，逐步地形成思辨能力。注重思维分析理解能力的培养。由于完形填空和阅读理解内容多、任务大，对语言运用能力要求较高，许多学生对这两种题型存有畏惧和厌烦心理。这就要求教师要想方设法让学生克服这些心理障碍。首先，阅读材料的选择要难度适中，以培养学生的信心。另外，要尽量选择贴近学生生活和富有时代感、题材广泛的文章，提高学生的兴趣。再有，教育学生遇到偏难的文章，不要紧张畏惧，要有克服困难的信心。除此之外，还要了解一些解这两种题的基本技巧，如浏览全文、掌握全貌，理解大意、初选答案，复读全文、核对答案等。

五、书面表达

书面表达考查的是学生“写”的能力，它不仅测试学生的词汇、语法、用法等语言要素，并且还测试学生的分析能力、组织能力和表达能力。试题分两项设置：

1.连词成句：要求完整、正确、不重复、注意标点。如第一小题，审题一定要认真。

2.写短文:要求学生谈谈“如何做一个好孩子”，题目的设置充分考虑到学生的年龄特点，使学生见到题目后容易产生亲切感，感觉有话可说。所给的提示明确，真实自然，贴近学生的学习和生活，通过汉语、英语提示，开头已给出，所写必须包含所有内容，对学生的所写内容进行适当限定，给表达定了框架，引导了学生的思路，但同时又保证试题具有一定的开放性，可适当发挥，让学生有话可说，有话可写。

双基能力培养应对策略：

提高书面表达能力的关键在于扎扎实实的语言基本训练。复习备考时，应熟记初中阶段常用的词组，最好能100%记住。同时，学习、掌握和运用英语的各种句子是进行英语写作的基础和关键。欲达此目的需要大量的、反复的操练。

首先要掌握初中阶段学过的各种句型的基本结构，然后根据意思表达的需要选用恰当的词语组织成句。这样在平时的学习复习过程中，不断的训练强化，掌握英语句型的基本结构。在此基础上，带领学生训练。

根据句子之间、段落之间的意境、语气巧妙地使用连词，然后构成一篇在意义上完整的文章，即由树木至森林。使文章行文流畅，结构完整，语法正确，从而提高文章的规格和档次。

【责任编辑 闫会学】