借节日经典进行传统教育

中华民族创造了博大精深、灿烂辉煌的传统文化。几千年来，它浸润着人们的心灵，陶冶着人们的情操，养育了一代又一代中华儿女。传统节日经典诗词曲，是这一传统文化非常重要的组成部分。针对目前青少年一代对圣诞节、愚人节等洋节日无比崇拜的现象，我们可以开设节日经典诗词曲诵读，引领学生走进我国传统民族文化中的那一个个传统的节日里，走进那些带有极其厚重的文化内涵的重要习俗去看一看，走进一代又一代文人墨客创作的经典诗词曲中，看看我们曾经拥有过的那份丰富和厚重。

传统节日实际上属于非物质文化遗产的一部分，中国的传统节日五彩缤纷，文化内涵丰富，留存着人类独特的文化记忆。现在，在多元文化的影响下，青少年一代对洋节愈来愈盲目崇拜，而对祖国的传统节日却所知甚少。缺失传统的一代是没有希望的一代。因此，有必要开掘课程资源，从祖国丰厚的传统文化中精选、整理一批节日经典诗词曲，通过校本课程，让学生诵读，含英咀华，吸收营养，这既是提高学生语文素养的需要，也是文化传承的需要。

中国的传统节日中，有许许多多绵延不绝的风俗，从本质上讲，是人类历史文化的一种体现形式，蕴含更多的是一种人文精神：亲情、团聚以及文化传承。过大年最初的本义，就是农耕文明时代的先民们，在大年这个“一夜连双岁，五更分二年”的特殊日子里，庆祝过去一年“五谷丰登”，祈望未来一年“风调雨顺”。过清明节，家家户户上坟祭祖去扫墓，体现的是“慎终追远”、“返始报本”的传统精神，强调的是“报恩”和“不忘本”。过端午节，相传是为了纪念投汨罗江而死的爱国主义诗人屈原的，体现的自然是爱国主义这个伟大而永恒的主题。过中秋节，选在“天上月圆，人间月半”的美好时节，强调的是家族及家庭的和睦和团园。除此之外，如七夕结彩乞巧，重九登高思亲，同样体现着广大群众对幸福美好生活的向往。传统节日可以寻找到民族传统文化的“根”。

传统节日，作为一种文化符号，自古就是文人墨客的吟咏对象，诗词歌赋美不胜收；作为一种文化心理，表达着人们对和谐、富饶、安康、团聚的美好愿望；作为一种文化源泉，有着亲情、伦理及文化传承的人文精神内核。传统节日，可以说是中华儿女共同的精神家园。

2007年在广泛征求各界意见和社情民意的基础上，国务院通过了修改后的《全国年节及纪念日放假办法》，从2008年开始在春节放假不变的基础上，将清明节、端午节、中秋节等传统佳节确定为全国法定假日，这是保护节日文化遗产的举措，也体现了对传统文化的尊重，彰显了中国人的文化自信与文化自觉。

开设节日经典诵读课程，是语文学习的延伸。于漪老师曾明确提出：“我们进行的是母语教学，语文和文化不是两个东西，而是一个整体，语文学科的工具性和人文性是一个统一体的两个侧面，不可机械地加以割裂。”它们应该是“沟通交融，互渗互透”。因为“抽掉人文精神，只在语文文字形成上兜圈子，语文文字就因失去灵魂而黯淡无光”。节日经典诵读，既有助于学生语文素养的形成，又有助于学生对传统文化的理解、感悟、传承，可谓一举两得的好事。

正是基于以上考虑，笔者将春节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等节日的经典诗词曲集中在一起，收集了节日的有关风俗，并汇编一起，整理出了《节日经典诵读》一书，作为我校校本教材之一，供七至九年级学生诵读。

为使节日经典诵读课程落到实处，我们做到了时间、人员、教材“三落实”，各年级各班每周安排一节节日经典诵读课，首先向学生介绍有关的节日风俗习惯，探寻风俗习惯背后所蕴含的文化意义，引领学生去了解、领悟、感受中华传统节日的魅力；然后向大家介绍一首首跟节日有关的经典诗词曲，从内容、意境让学生去发表自己的见解，最后全班同学进行朗读背诵。在这样每周一首的节日经典诗词曲的积累中，不仅使学生对诗词曲产生了兴趣，而且还使学生对节日所蕴含的文化意义有了更深的感悟和理解。

对于中国传统节日我们只有了解它，才会欣赏它；只有会欣赏它，才会更加热爱它；只有热爱它，才会使文化在我们心里生根、发芽，最终使优秀文化代代相传、发扬光大。

任德龙，教师，现居河北蔚县。