新课程下如何提高听课、评课的有效性

周茂生

新课程下怎样进行听课、评课，如何提高其有效性呢?新课程实施以来，笔者多次组织并跟踪教师听课评课，认为新课程下教师听课评课要突出体现以下三个理念：一是促进学生发展，二是促进教师发展，三是“以学论教”和“以学评教”。下面围绕这三个理念，结合本人多年的教研实践谈一谈体会。

一、怎样进行听课

听课时，要认真观察课堂，思考教学中的问题，做到“听、看、记、思”相结合。

1听什么?怎么听?

主要听教学内容的安排、教法的选择是否得当合理，听教师是否体现新的课程理念、方法和要求，听本节课的重点是否突出、讲解是否详略得当，听教师的思维是否活跃、学生的发言是否积极准确，听教师语言是否流畅、表达是否清楚，听课堂上教师是否有创新的地方等。

听课时，为便于观察课堂，听课者最好坐于教室的左右两旁，或面向学生。

2看什么?怎样看?

一看教师主导作用的发挥。教学是否面向全体学生，师生双方活动的配合、师生的思维是否同步和谐，教学媒体的使用是否恰当，是否能注意指导学法，处理课堂随机生成的问题或突发事件是否灵活，各教学环节的时间分配和板书设计是否合理，教态是否自然、亲切等。

二看学生主体作用的发挥。学生是否有学习兴趣，全体学生积极性是否被调动，课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学的全过程，学生正确学习的习惯是否逐步养成，学生分析问题、解决问题的能力是否进一步得到培养等。

三看教学效果。教学是否达到了预定的目标，知识是否得以理解和掌握，学生智力是否得到开发，能力是否得到提高等。

3记什么?怎样记?

一是记教学实录。听课者除了记录班级、学科、课题、执教教师和日期外，还要记录教学过程与听课随感。要边听边记，随时分析执教者设计的每一教学环节的优缺点，可用符号标记，如优点打“对”，缺点打“O”，疑点打“?”。要记下课堂上重要的情况(可用“……”表示)和自己的意见(可用“△”表示)。

二是记教学点评。对于教学的某一环节、教师设计的某一问题，或某一学生的发言交流等，要随听随记，随记随悟，随分析随评议。

4思什么?怎样思?

听课者要思考执教者对教材的处理是否恰当，换个角度行不行；思考本节课的亮点与不足之处，甚至出现错误的原因，并能预测对学生能产生的相关性影响；思考本节课是否反映了教师正常的教学水平，如果没有听课者，教师是否会这样上；换位思考，若我是学生，我是否理解和掌握了学习内容，若我来上这节课，应该如何改进等。

课堂上听课者的看与思要相互兼顾，如教师讲解和学生演练时，应以听、看为主，学生做练习题时就应思为主。

二、如何进行评课

评课要依据课堂教学的实录来评，抓住本节课的亮点及不足之处进行分析评议。主要从教师对新课程理念的落实、对教法的选择与运用、学生对知识的理解与掌握、学生技能的形成与能力的提升等四大方面进行评析。同时，评课者还要谈自己受到的启发及今后改进教学的设想等。

具体来说，包括评课堂教学目标的落实情况及目标达成度，评对教材的处理及运用情况，评对教学活动过程的组织情况，评学生参与情况。评教学方法、教学手段的应用是否恰当，评教师的教学行为是否符合要求，评学生的学习状态是否发生了变化等。

评课切忌面面俱到，应特别注意以下四点。

1要抓住课的特点，善于发现执教者的教学特色，不要就事论事，罗列优缺点，更不要空洞抽象地说教。

2要结合学校开展的教研专题和当前该学科中带有普遍性的问题展开研讨，提出指导性建议。

3评课应突出一个“实”字，倡导一个“导”字。一定要实事求是，有一说一，有二说二，成绩找够，缺点说透。在充分肯定成绩的同时，要从研讨的愿望出发，热情帮助执教者解决课堂上出现的问题，紧紧围绕新课改理念研究和解决教学中存在的问题并提出改进措施，以提高执教者及全体参与人员的教学和教研水平。

4评课时对不同性质的课要区别对待，同时还要考虑到执教者、学生来源和学校基础情况等问题。对执教者采取“一支持、二保护”的方针，从实际情况出发进行分析评议，既指出存在的问题，又考虑到执教者的心理承受能力，从而达到评课的目的。

(责任编辑：朱蒙)