小学英语课堂教学与素质教育

韩艳华

转变传统教育观念，推进素质教育，每一位教师都有着不可推卸的责任，根据多年的教学实践，我认为小学英语课堂可从以下几方面实施素质教育。

一、努力创造宽松和谐的课堂氛围

《新课程标准》要求教师要尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境中思维才表现得最活跃；反之，在思想和心情压抑的环境中，很难产生创造性思维。教师只有保持师生情感和思维发展方面的和谐，才能构建和谐的课堂，从而促进孩子多方面的素质发展。作为新时代的小学英语教师，如何创造一个和谐宽松、充满欢乐的英语学习环境，我认为应该做到以下几点：

首先课堂上教师要有激情。我总是激情满怀地走进课堂，即使有时身心很疲惫，但看到可爱的孩子。看到那些求知若渴的眼睛，就会精神十足、信心百倍，因为我知道我的情绪无时不在感染着学生。其次，我总是微笑着走进课堂。一个微笑、一句问候、一个鼓励，都会让我走近孩子。孩子在没有压力、心情愉快的状态下学习，学习效果更佳，收获更多，进步更大。因此，我们应该努力为孩子创造这样的学习环境。在学习过程中，只要学生努力了，我们应尽可能多地给予肯定和鼓励，或是口头的赞许：Good!/Well done!/Clever boy(girl)…或是奖给一张sticker或其它小小奖品。即使有的孩子暂时没有获得成功或出了差错，我们也总是鼓励他，Try again!/Don't worry.I'll help you,I think you do better than before…为了发展学生之间互帮互助的合作精神，有时我还发挥优等生的带动作用，用“Who can help him/her?”及时帮助暂时学有困难的学生，久而久之被帮助的学生对优等生就会投来感谢的眼神。总之，应努力确保一个充满宽松和谐的教学氛围，为培养孩子学习英语的兴趣奠定良好的情感与心理沟通的基础。

二、准确把握教材，精心设计教学活动

1、挖掘教材内涵，准确而灵活地处理教材内容

心理学研究表明：兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉，我们在教学中要注意培养和保持孩子们的兴趣。现行小学英语教材在教学内容上都大量采用了儿童喜闻乐见的songs、chant、poems、games和大量的TPR活动，在这些内容的设计上均体现了儿童的兴趣特征，符合儿童的兴趣爱好。教材采用“以题材(theme)为纲的功能—结构—运用任务(task of using English)”编写。同一题材在全套教材中重复出现，但其内容逐步扩展加深，螺旋上升。词汇、语法项目和功能用语的选择和安排，均以题材为出发点，以运用英语的任务为载体，体现了培养学生综合语言运用能力这一目标。为了使教学内容科学、新颖，符合我校的实际情况，我创造性地使用了教材，一方面调整教材中部分内容的顺序，把难度较大或重复较多的内容给予适当的调整或删减；另一方面在有了一定的中西方文化意识以后，我会把有关中西方文化差异的内容及时进行归纳总结，让学生形成跨文化意识。这些都可以使教学内容新颖而丰富，有利于激发儿童学习英语的兴趣。

2、采用灵活多样的教学方法，组织多种活动，调动学生学习的积极性

英语教育的基本理念之一是面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础。同时课程改革也特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力。因为语言是用来交流的工具，只有将素质教育渗透于英语教学中，才能实现英语教学的最终目的——培养学生的运用能力。由于小学生注意力持续时间短，形象思维占优势等特点，我们教师就必须采用多种方法，实施开放性教学，课堂教学要做到精心设计，形成创新教学的氛围，调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。

我常以英语儿歌、童谣、观看英语动画故事、表演英语游戏等活动，让孩子置身于较浓厚的英语氛围中学习。例如在三年级第一册学习“Point to…”句型时，我就充分利用《Please stand up》这首歌曲的旋律让学生反复跟唱“Point to the window,Point to the door…”然后利用所学其它物品的词进行替换操练，学生兴趣十分浓厚，直到下课还意犹未尽……又如在学习第二册“Have you got…”句型时，我做了“找宝藏”的游戏，找一位同学根据其他同学声音大小的提示来寻找物品，这个游戏颇受学生青睐，而且学习效率很高。

3、恰当地运用各种教学手段

我常常根据具体教学内容，选择最合适的教学用具：实物、卡片、挂图、录音机、VCD、CAI等，借助这些电教设备，使教学更加直观形象，准确生动，让学生积极参与到教学中来。学生通过这些教学手段的介入，学习英语的兴趣浓了，课堂教学效率也提高了。

三、探索评价方式，实施素质教育

在课堂教学过程中，评价是不可或缺的一个重要环节。课堂教学中及时、恰当的评价可以激发学生的学习兴趣和积极性，学生对自己的积极表现也很渴望得到教师的肯定与鼓励!因此，多样的评价方式会给我们的教学添上飞往英语殿堂的双翼!

1、课堂教学评价保持学生学习英语的兴趣

“不积小流，无以成江海；不积硅步，无以至千里”。实施素质教育当然更不能重结果，轻过程。为进一步激发孩子学习英语的热情，增强孩子们的自信心，把孩子平时的表现予以积累，记入期末成绩，我在教室内“学习园地”中设立了“superstar”栏目，对课堂表现好的同学及时给出一张sticker给予奖励，这些不起眼的sticker就是他们最宝贵的财富。期末对除评出本班superstar外，还将该项评价记入期末总考核中，通过尝试我认为这一做法很奏效，班级内形成了一种昂扬向上的班风，孩子们形成一种积极向上的健康的心理素质。

2、对学生进行听、说、读、写、画等方面的评价

过去单一的期末笔试评价方式缺乏对学生实际运用语言能力的考查，为改进这一现象，我们在平时教学活动中，注意及时评价学生的英语朗读能力、听、说、画的能力。每学期我们都以年级组为单位进行抽签式朗读、表演、书写、简笔画等比赛，以赛促教，以赛促学，教师们在培养学生听、说、读、写方面的教研多了，方法多了；学生在听、说、读、写几项技能上，胆子也大了，能力亦得到了提高，这些日常评价从很大程度上提高了英语教育教学的质量，推进了学生素质全面发展。通过科学、全面的英语评价，既能使儿童增强学好英语的自信心，又能激发起他们学习英语的热情，提高了孩子们的英文素养。

总之，在小学英语教学中如何推进素质教育，还有待于我们英语教师在实践中继续摸索探究，我作为一线英语教师，更是责无旁贷。我们要大胆地、积极地进行教学改革和创新，要通过多种形式的教学活动激励学生的学习兴趣，激活学生的思维，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，促进学生的个性发展，培养学生积极的主动精神和实践操作能力，为培养出高素质的创新型人才奠定基础。