老师，请把笑意写在脸上

辜秀绢

人们常把老师喻为园丁，说的是老师对学生的培养与教育要耐心细心。还说明了教师工作的繁琐与劳累；人们常把老师比作蜡烛，说的是在漫长的岁月中，老师为学生付出了心血，学生成长了，飘然而去，教师则在精力、精神消耗中慢慢变老。现实中，我们常看到老师难得笑意在脸上荡漾，特别是走进教室面对学生，或在办公室批改学生作业、备课时，总是全神贯注。一天下来，总是身心俱疲。因此，我想对老师说，请把笑意写在脸上，让愉悦的心情充满你的教学生活。

笑，是身体的最佳补品

笑意写在脸上——是幸福快乐的促进剂。笑能让大脑分泌作为信息素的多巴胺，这种激素的生物化学作用与可卡因的生化作用很类似，但其对人脑刺激幸福分子的能力加以训练和予以改进，而且没有任何副作用。

笑意写在脸上——有利于促进血液畅通与消化。笑能使人体器官、肺部和横隔膜发生振动，从颈部直至下腹的内脏器官由此得到按摩。这样就使人身心获得放松，从而促进血液畅通。人笑的时候横隔膜产生振动，许多肌肉也因积极活动变得温暖起来，代谢也被推进。

笑意写在脸上——是友好与和平的展示。笑能使颌肌肉系统放松，使“咬”的动作成为不可能，呈现的神情是友好和平的姿态，易于消除敌意，促进好感。

荷兰科学家发现，笑逐颜开的人，寿命比较长。笑，愉悦身心，必然令自己工作效率提高；笑，传递快乐，必然令工作氛围和谐：笑，最佳补品，必然令身心健康向上。

笑，是人格的魅力体现

当你笑意写在脸上，孩子们会从你脸上感受阳光给予万物般平等的温暖，读到愉悦的同时，宽松的氛围荡漾课堂，促进思维的“内化”，学生思维的闸门自然打开，主动参与的积极性自然生成，学生的个性必然张扬，师生和谐的学习、探讨必然形成，学生“不唯书”、“不唯师”，敢于发表自己的意见，敢于质疑问难的良好学风必然展示。英国教育家洛夫指出：你不能在一个颤栗的心理状态下写出平整的文字，正如你不能在一张震动的纸上写下平整的文字一样。正是教师笑意写在脸上，学生在课堂上才有安全感，才会毫无顾忌、毫无压力地敢想、敢说、敢作、敢为。

当你笑意写在脸上，面对学困的学生，他们从你的温柔的眼神，读到的是一种激励——理的暗示“你能行”；注入心田的是一针强心剂——能力得到肯定的尊重；感受到的是一种信任——自己完全有学习的能力。这种信任、尊重、鼓励，更是一份温馨、一股幸福、一股浸润学生心灵的暖流。于是，教师找准思维的最近发展区、知识的生长点，把学生努力一下就可以达到的水平确定为教学起点，哪怕多么沉默寡言的学生也积极踊跃地发言，学生积极参与了，必然有成功的体验，于是，学生的自信心和上进心得到良性的发展。

当你笑意写在脸上，融入学生的活动，学生从你的孩子般的活跃，找到的是一种同伴的合作，传递的是一种集体的和睦，得到的是一种心的太阳照耀的温暖。于是，学生必然把学校当成第二个家，把班级同学视为兄弟姐妹，把老师视为可亲可敬的父母。爱，就在笑意之中照耀着、温暖着、激励着，良好的班风与学风自然形成，团结友爱的凝聚力自然增强，感恩之心伴随着幼小心灵成长。