诊断“病”因 对症下“药”

许织云

有着“狂狮”绰号的小潘同学可谓“战绩”不俗——在五年级时，就因为老师的批评而掀桌怒吼，让全班师生瞠目结舌。尽管新接手的老师小心翼翼地与他相处，还是不可避免地与其“闹翻”了，并且是小潘同学的“旧病复发”所致。看来，要治好小潘同学的“病”，并非易事，也非一日之功能够奏效。

诊断“病”因是关键。就小潘同学的“前科”与现在的表现来看，他是不折不扣的“刺头儿”，但究竟是什么原因“成就”了他的这些与其小学生的身份和年龄特征极不相称、很不吻合的“怪异”、“出格”而又“另类”的言行呢?因此，诊断“病”因就成为了破解其“病症”的关键所在。

1．咨询心理医生。请心理医生为小潘同学诊断“病因”：是性格使然，还是自控力不强、不由自主所致，抑或家庭遗传基因问题……弄清楚了这些基本的情况后就好处理问题了。

如果是性格使然，要慢慢“磨砺”他尚未成型的“锋芒”，经过一段时间，会收到一定成效的。当然，其间要老师付出很多的时间、精力，运用智慧去“矫正”他已经有所扭曲的个性，可以通过讲道理、列举正反两方面与性格相关的事例给他听，力图在其反思、感悟中产生潜移默化的改变作用。

如果是自控力不强的原因，允许他逐渐地改变，不强求一下子就彻底变化过来，假以时日，加上老师、同学的提醒、帮助，是能够有所改进的。

倘使是家庭遗传基因问题，就要通过专业医生的介入来解决问题。

2．寻求家长的配合。小潘同学的在校表现，应该及早告知家长。同时了解其在家的表现情况，是家长纵容的结果，还是小潘同学自己的本性所决定，然后与家长一起商讨对策，共同承担起教育、改变其暴怒的“病态”心理。

“姑息养奸”要不得。从新接手的老师小心翼翼地与他相处的情况来看，老师有种“姑息养奸”，害怕畏惧小潘同学的心理障碍，原因是早就知道他的所作所为，有一种躲着、迁就他的感觉。这样，无形中便给小潘同学传递出这样的信号：老师知道我不好惹，凡事总得让我几分。于是，他就更加有恃无恐、肆无忌惮、为所欲为、变本加厉起来。所以，针对这样的分析，教师完全没有必要在小潘同学犯错的时候“装聋作哑”，而是要明察秋毫，“得理”就不“饶人”，久而久之，小潘同学的心理“优势”即会无影无踪，做起事情来就要掂量掂量后果，情况也就会随之发生巨大转化了。

倍加关心不可少。这样做的目的是让他知道，老师既对他严格要求，又对他倍加关心，“是非”是分明的，以此感化他，教育他。让他明白，即使老师、同学现在看在他年龄还小的份上而原谅了他，一旦进入社会，谁又会买他的帐呢?告诉他，凡事能够约束自己，管好自己，对他本人、同学、老师、班级、家人……都有百利而无一害。这样，小潘同学也不会不管不顾地伤害对他好的人的感情了，因为，谁又希望自己是众叛亲离、孤立无援的人呢?综上，小潘同学这个“刺头儿”的问题就可以很好地化解了。