如何上好思品课

揣丽华

【摘要】思品课是德育教育的主渠道，但往往有的学校为了追求成绩而自行取消，严重违背了教书育人的主旨。怎样上好思品课，这就要讲究思品课的艺术性和实践性，教师要改变传统的教学理念，适应新形势的需要；丰富教育形式，使学生成为课堂的主人，成为自我教育的主人，把学生熔入到集体的大熔炉，让他们学有榜样，行有楷模。还可以把思品课教育融入到各学科中，体现在生活中一些实践活动。

【关键词】思品课；艺术性；实践性

How best thought moral qualities is lesson

Chuai Li-hua

【Abstract】Think the article lesson is virtuous to teach education of lord outlet, but usually have of school for pursuing result but by oneself cancel, severity disobeyed to teach a subject of teach the person.How best think article lesson, this will pay attention to art and fulfillment of think the article lesson, the teacher want to change the teaching principle of tradition, orientation new situation of demand;Abundant education form, make the student become the host of classroom, become ego education of host, go into student Rong to collective of big melting pot, let them learn model, line have model.Return can think article lesson's education to integrate each academics, some in the body modern living practice activity.

【Key words】Think article lesson;Art;Fulfillment

如果说学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，那么思想品德课则是对学生进行思想道德、人生观、价值观、世界观教育和塑造的主战场，是德育教育的主渠道。但是，长期以来，由于人们的认识不足和观念陈旧，思想品德课往往不被重视，甚至有的学校为了追求文化课的高成绩而自行取消，这就严重违背了教书育人的主旨。其实，思想品德课作为塑造人类灵魂、抵制不良思潮影响的一门学科，更具有艺术性和实践性。怎样才能让好品德课，让学生最大限度地从中受益，自觉自愿地规范自己的行动呢？这就要讲究品德课的艺术性和实践性。

1. 艺术性 1.1 以往的品德课是单一的对学生进行思想品德教育的学科。把教育游离于社会之外，完全无视社会的发展对学生的影响，现在的《思品与社会》则把思品与社会紧密联系在一起，让孩子们在社会、学校、家庭中认识自己、发展自己。作为教师的我们，也应该从此改变传统的教学理念，适应新形势的需要。

1.2 教育形式多样化。以往的思品课教学，只是老师一味地说教，以居高临下的态度，要求孩子们怎么做，告诉孩子们是非曲直，这种教育形式对于少部分听话的孩子比较见效，但对于大多数同学收效甚微。当今的教育应丰富教育形式，使学生由被动的听取变为主动的吸收，使学生成为课堂的主人，成为自我教育的主人，这样才能提高教育的的质量。

1.3 教育宗旨的转变。《思品与社会》是为教师提供一个简单的文体，而把大部分的空间留给我们去发挥，只要教师投入热情，倾注真情，便会充分调动学生的积极性，使他们的思想在潜移默化中升华。

1.4 集体是一个铸就灵魂的大熔炉。利用集体的力量规范他们的行为，让他们学有榜样，行有楷模，还可把思品教育融入到各学科中，体现在生活中的点滴小事上。

下面是一位教师的教学案例，让我们一起分享一下吧！有位表现一直很好的学生，一直在图书室看报纸，未及时完成作业，班主任知道了这件事，放学后留下了那位同学，师生二人一边整理图书，一边谈心。他们的话题很多，很杂，什么理想啊，兴趣呀，忧愁呀，无所不谈，但只字不提作业的事。那位同学见老师没有训斥，批评他的意思，而是像朋友一样关心她，帮助她，立刻产生了对老师的亲切感，把心理话毫不保留地告诉了老师，老师由衷地感谢同学对她的信任，诚恳地自我批评对那位同学关心，帮助太少，真希望她今后多提宝贵意见，使那位同学深受感动，从那以后，迟交作业的现象再也没有在这位学生身上发生。因此，艺术性教学的实质不是教师讲得多精彩，而是学生能从中受益多少，思想上有了多少新的认识，在平时的生活中能否自觉规范的行为。

2. 实践性 说到实践性，就让我们来比较一下下面这两个小故事吧！

故事一：有位船长有着一流的驾船技术，渔民们都称他为“船王”。船王对他唯一的儿子期望很高，希望儿子能掌握驾船技术，开好他置下的这条船。船王的儿子对驾驶技术学习也很用心，到了成年，他驾驶轮船的知识已十分丰富。船王很放心让他一个驾船出海。但他的儿子死于一次台风，一次对于渔民来说十分微不足道的台风。

故事二：威尔逊要到山里参加为时两天的野营，他自己做了准备工作，妈妈检查他的行李时发现没有准备足够的衣服，没带手电筒，这是野营的必需品。他妈妈并没有给儿子提示，等儿子回来后妈妈问他玩得怎样，威尔逊回答衣服带少了，而且晚上没带手电筒，不方便。并回答妈妈：“下次再去，我就知道该如何做了”。

让我们来比较一下“船王”手把手把自己的经验传授给了儿子，到头来，未来的“船王”却死于一次微不足道的台风；威尔逊的妈妈给了孩子一个机会，让他在尝试经历“错误”的实践中获得经验，以至威尔逊成为了英国著名的海军将领，最终打败了拿破伦，获得了人生最大的成功。

回想我们如今的教育不就如同那位“船王”吗？课堂上，滔滔不绝地灌输对学生指手划脚，课下精心设计安排，确保成功开展各项活动，唯恐学生不会。学生缺少经历失败获得经验的机会，教师反复提醒，反复强调的地方却不少出错，最后只能叹息“学生不可信呀！”可即很少反思自己的教育行为。

著名教育学家帕克赫斯特说过“经验对于儿童的价值如同成人的价值一样，无论怎样估计都不会过高”。经验是在实践过程中获得的知识和技能，或者说是一种经历。作为教育者的教师应当让学生在实践中尝试错误，有了错误码的经历后，再寻找“灵丹妙药”根治错误，就起到了事半功倍的效果。处在一线的教师醒醒吧，对我们的学生，少一些纸上谈兵，少一些包办代替，多给他们一些体验错误和失败的机会，让他们多积累一些正确和成功的经验，将成为他们受益终身的财富。

收稿日期：2008-11-13