邢台市中小学音乐教育的现状和对策研究

姚大伟

摘要：邢台市农村中小学在全市学校总数中占80％以上，农村中小学音乐教育现状不容乐观；农村音乐教育的发展，深受以下两方面因素的制约：教师因素和学校领导因素。扭转邢台市中小学音乐教育现状，首先要加强对音乐教育的认识，保障艺术教育行政法规的贯彻落实，其次，落实音乐新课程标准，改变音乐教学理念，鼓励创新教学，第三，加快教师队伍优化进程，定期举办中小学音乐课评比及音乐教师技能比赛等活动，第四，地方所属高师音乐教育与中小学音乐教育加强联系，密切合作。

关键词：农村中小学音乐教育现状对策

邢台市农村中小学在全市学校总数中占绝大多数，尤其是中学，高达80％以上，为此，农村基础音乐教育的状况直接关系到整个邢台市音乐教育的质量。笔者对我市中小学音乐教育的现状进行了调查统计，并根据我市中小学现状提出了改变我市中小学音乐教育现状的对策。

一、通过调研，将我市中小学音乐教育现状统计如下：

1音乐教师尤其是兼职教师从教能力较差，责任心不强，上课形式单一，缺乏自我提高意识；

2教学设施缺乏，音乐教育的投入严重不足；

3音乐课不开设或者被挤占情况严重；

4农村中小学校的领导对音乐教学意义缺乏应有的认识。

二、制约基础音乐教育发展的重要因素分析。农村音乐教育的发展，深受以下两方面因素的制约：教师因素和学校领导因素

1教师因素分析：首先是学历层次较低，其次专业素质不高。

据调查显示，邢台市基础音乐教育的师资主要来源于邢台学院音乐系和原威县师范学校的音乐班。

目前邢台市音乐专业毕业的中小学音乐教师人数共有1003人，这些音乐教师绝大多数集中在城市或乡镇，而中小学校的总数为3284所，农村中小学2522所。由此推断，有近2／3以上的农村中小学校尤其是小学缺乏具有专业音乐知识的音乐教师，教师的资源缺口相当严重。

在调研中发现，目前在岗的农村中小学音乐教师除少量音乐专业毕业之外，现任的专职和兼职教师绝大多数是在学校要求学历达标的情况下，通过自学考试渠道以函授的方式获得专业毕业资格，由于自学考试主要通过个人自学的方式。集中面授时间为每年的寒暑假，而音乐教育专业中的技能课程，如声乐、钢琴、舞蹈等基本技能的学习需在专业教师在较长一段时间内进行系统的指导和训练才能掌握，课时的严重不足导致教学质量难以保证，因而，这一部分教师中存在着仅有“学历”而无相关“能力”的现象，使得教师在授课过程中，基本知识和技能出现错误的几率大大增加，严重影响了音乐教学水平的提高，成为制约中小学音乐教育发展的重要因素之一。

2领导因素分析

在调研过程中，我们除进行问卷调查外，还广泛与中小学校领导、音乐教师和学生进行座谈，结果发现学校领导对音乐课程的重视程度不够，认为音乐课程可有可无，他们的主要精力放在如何提高学校的升学率上，对音乐教师如何授课，教学效果如何不予重视。学校升学率上不去，就难以生存，不影响升学率的科目理所当然要“靠边站”，这几乎是所有基层领导的“共识”。为此，在省市教育管理部门进行的“九年义务教育达标验收”工作中，不符合要求的学校想出了多种对策进行应付：没有音乐课的重新制定课程表，没有音乐教师的临时指定教师担任，没有教材、器材的通过租赁或相互借用解决等等，验收过后，一切照旧。谈及应付检查的种种措施，学校领导有种种的苦衷，教育投入的严重不足和应试教育的大潮流是他们必须面对的实际问题；谈及领导对音乐课的态度，音乐教师有种种的苦衷；可是，我们广大中小学的学生长期得不到良好音乐教育的苦衷又向谁去诉说呢!

三、扭转邢台市中小学音乐教育现状的改革对策

1加强对音乐教育的认识，保障艺术教育行政法规的贯彻落实

音乐艺术作为人类文化的重要组成部分。以其自身的艺术魅力在人类历史的发展进程中，起着独特的、不可替代的作用。他以音响的形式承载着历史和文化，传递着人类丰富的精神文明，伴随着历史的风云变幻，抒发着时代的喜怒哀乐。音乐教育作为我国教育事业的有机组成部分，随着我国教育事业的发展，在不同的历史时期，对塑造人的心灵，培养高尚情操，启迪智慧，完善品质起着独特的教化作用。

正如苏霍姆林斯基所说：“音乐教育并不是音乐家的教育，面首先是人的教育”。对于教育者而言，尤其是对普通中小学教育的领导者而言，对音乐教育的重要作用的认识很大程度上影响着其对音乐教育的重视程度。但在应试教育大潮的冲击之下，学校教育的核心工作是片面追求升学率，分数成了衡量教育水平高低的砝码，“分儿、分儿，学生的命根儿”!因而，在中考、高考(专业院校的考试除外)中，凡是考试内容不涉及的——音乐、美术、体育自然成了“小三门”而倍受冷落，致使基础音乐教育长期得不到重视。这种“唯分数是图”的甄别人才方式，极大的制约了学生的正常和全面发展，产生了为数不少的“高分低能”者。这种低能不仅仅是实际工作能力、实际自下而上能力等的欠缺，更有社会道德意识以及做人美德的丧失，其对社会的危害是显而易见的，基础教育过分功利化的现状使得基础音乐教育的发展举步维艰。

为此，要想改变基础音乐教育的处境，基础音乐教育的领导者必须提高思想认识水平，各地教育管理部门应采取相应措施对中小学校校长、教务主任等基层领导进行培训。以提高对艺术教育的全面认识，更新办学理念，从全面的、发展眼光来看待教育，转变那种认为“音乐课可有可无”的错误观念，从而自学担当起推进艺术教育发展的重任。艺术教育的职能部门要加强监督机制，经常深入到基层，定期进行检查，既要明察，又要暗访，对那些艺术教育的开展不符合要求的学校，要限期整改，并尽可能帮助其解决实际困难；对音乐教育长期得不到重视，不开或随意停开音乐课的学校，应追究其领导者的责任。只有这样，才能保证艺术教育的行政法规能够得以顺利地贯彻和落实，从而有效地杜绝上有政策、下有对策弄虚作假、蒙混过关现象的发生。因此，各地艺术教育职能部门的有效监督与中小学校领导干部内在自觉意识的有机结合，才能保证“政邻畅通”，从而为基础音乐教育的良性发展提供必要的保障。

2落实音乐新课程标准。更新音乐教学理念，鼓励创新教学

各地艺术教育的职能管理部门应加大落实新课标的工作力度，对在职音乐教师采用市级、县级、乡(镇)级三级培训相结合的形式，切实做到让每一位音乐教师都了解新课标，充分认识音乐课程的本质和价值，树立“人本位”的课程观，关注学生的兴趣、态度和需要，突出整个学习活动的整体性、综合性、审美性、创造性；改变教师“知识本位”的教学可怜相，将审美的感受和体验贯穿教学的始终。只有树立正确的教育教学观念，才能自觉地调整教学思路、切实有效地改进教学方法，提高教学效果。

针对农村中小学教育投入严重不足的现状，应鼓励教师在新的教学理念指导下创造性地开展教学，教师的刻苦敬业和勇于创新意识，是基础音乐教育的巨大财富。引导教师自己动手，利用现有的一切可以利用的材料与学生一起制作简易的乐器。如利用废旧纸盒、饮料瓶、小铃铛等制做出简单的打击乐器，配合课堂教学内容进行节奏的练习和伴奏等等。这样，一方面使学生体验到音乐于生活的联系，又感受到了音乐的美感和乐趣，同时还可以有效地激发学生学习音乐的兴趣。因此，一味地抱怨现状的不足，莫不如由自身做起，积极地动脑筋想办法，通过努力，积极改变现状。一堂优秀的音乐课，不一定必须借助现代化的教学技术，而一个优秀的音乐教师，必须是懂得音乐教学的审美规律，明确教师职责，热爱教育事业，有着高尚情操和完善品质的人。在目前农村基础教育现状相对落后的情况下，发扬“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦创业精神有着深刻的现实意义，只有这样，我们的基础音乐教育的发展才有希望。

3加快教师队伍优化进程，定期举办中小学音乐课评比及音乐教师技能比赛等活动

教育改革中最核心的因素是教学活动的具体实施者一教师，成败的关键在于是否拥有一支高素质的教师队伍。针对现有音乐教师队伍学历层次不高，专业技能不够全面的情况，鼓励教师在职进修，并为教师参加各种教学培训活动开绿灯。对确实不具备音乐教师素质者，应量才而用，劝其转岗，并考察引进专业音乐人才，以保障音乐教学活动的顺利开展。为此，各地方相关职能部门除对教师的日常教学规范进行监督评价外，应定其举办中小学音乐课评优活动及音乐教师技能比赛活动，制定出相关的评价标准，作为评价音乐教师教学能力的一部分内容。对在活动中表现突出的个人及学校进行适当奖励，尤其是对教师个人，应明确规定其获得的奖励在学校评先评优中应得到的倾斜和照顾标准，以形成有效的激励机制，激发现有任职教师刻苦钻研业务的精神，提高从教能力，挖掘现有教育资源中最活跃、最有潜力的因素，积极推进教育改革前进的步伐，全面提高教学质量。

4地方所属高师音乐教育与中小学音乐教育加强联系，密切合作

高师音乐教育应进一步明确为基础音乐教育思想，彻底扭转盲目向专业音乐院校看齐，课程设置偏深、偏难，过分注重学科本位，缺乏学科之间的整合与联系等状况，应结合中小学实际教学需要，以提高学生未来从业能力为主要方向，在明确教学目标的基础上，从调整课程设置人手，突出师范性、基础性、全面性、实用性；进一步加强教育类课程的课时比例，重视专业技术与专业理论的基础性，增加专业选修课及民族民间音乐等的内容，拓展学生多方面的能力和文化修养，注重所学技术与实际教学的密切联系，培养“一专多能”的实用型人才。同时，高师音乐教育专业的师生应主动深入到基础教育第一线，了解当地音乐教育现状，与相关教育职能部门一道，协助解决有关在职音乐教师培训、基础课程建设及评价等的任务。通过建立实习基地、实验学校的形式，与基础音乐教育保持长期、密切的联系，形成育人与用人的良性需求机制，真正实现地方院校服务于地方的宗旨，为提高全民的音乐文化素质服务。

总之，根据我市目前中小学音乐教育现状，应充分发挥社会、学校、家庭、教师、学生等各方面力量，让音乐为传承我们的传统文化发挥最大的作用，让音乐成为学生成长、成才的催化剂，让音乐教育为推进邢台市基础教育、学生素质教育发挥最大作用。