丰富学生的角色

袁　锐

作为社会人，在不同的场合，人们有着不同的社会角色。就拿我们老师来说，在家里，面对父母，我们是子女；面对子女，我们是父母。在学校，面对学生，我们是教师；可教师的角色也不单一，和同事为一个问题在讨论时，我们也是学生，学无止境嘛!可面对学生，给他们授业解惑时，我们就是伟大的人民教师了；可我们共同讨论问题时，我们都是学生。学生也一样，在家里，他们是子女；可在学校他们就是学生。然而，学生的角色也并不是单一的学生角色。如果太单一的话，那学生的生活就太枯燥乏味了。所以，我们教师就应该想尽一切办法来丰富学生的角色。

一、让学生当演员

演员是一个丰富多彩的角色，指导学生当演员是件非常有趣的工作。因此，在上高一下册的第十五单元The Necklace时，因阅读部分是戏剧，很富有表演性。所以，我提前一周告诉学生在课前预习，课上学生主动上讲台来表演，由于学生准备充分，学生们的表演可以说是妙趣横生，自己加上好多的动作和台词，表演得惟妙惟肖。演员们坐在讲桌旁，拿起一盒粉笔，说：“have acup of tea”。他们还拿出自己准备的项链，给玛蒂尔德夫人戴上，还说了句：“how beautiful”，可事实上，是个男孩扮演的玛蒂尔德夫人，一点也不漂亮；还有的同学能将故事的情节按照故事的发展顺序来表演，让我们更有一种全新的感觉。表演结束，我对他们的表演大加赞扬，通过表演，同学们对这个戏剧的故事情节体会得更加深刻，且大大锻炼了学生的口语能力，也活跃了课堂氛围，激发了学生学习英语的兴趣，增进了师生之间的感情。

二、让学生成为演讲家

演讲家要求能够自如的、和谐运用自己的眼、耳、口、手和表情。因此，每节课开始，我会让一名学生到讲台前用英语作值日报告，报告的内容可以是谈论天气、日期、自我介绍、故事、笑话、谜语、诗歌、歌曲等。形式多样，内容丰富，学生兴趣浓，热情高。由于平时站在讲台上的机会不多，他们很珍惜这样的机会，当然也有一些学生，由于紧张，难免会在台上不知所措，那时我会给予鼓励，让他们充满信心地讲下去。通过这一活动，也可以扩充学生的知识范围，不断丰富自己的知识领域。通过一段时间这样的训练，学生的能力大大提高。

三、让学生当老师

教师的工作可不是一个简单的工作，它需要有统筹观察，统筹安排的能力。因此，让学生当老师更是一个挑战。

在上课学习单词时，我经常让学生当老师，学生领读单词这是一个小小的挑战，这位小教师的发音必须标准，当然小教师也可以提问其他同学，这样做也锻炼了这位小教师的听力和胆量。

在课文讲解时，稍微简单一点的段落，我会把整段交给学生，这位小教师可以充分发挥自己的能力，动眼观察其他学生的表情和反映，经过自己的分析、思考，来对同学们的答案进行评价。当然有时这些小老师也会碰到一些难题，这时就需要我们这些真正的教师出马，及时地帮助、暗示、提醒他们。对于有困难的我们则要加以解释、概括和总结。

让学生扮演教师，很有新鲜感，在回答问题时，有的小老师故意叫一些老师平常忽略的同学，大大活跃了课堂气氛。有些懒学生由于怕出错而出丑，也不敢怠慢，不由得认真起来。这一举动也能调动全体学生的学习主动性和积极性，从而大大提高了学生们的学习效率。而且，在小老师们批改作业的同时，他们也能学到一些平时作为学生学不到的东西，培养了学生拥有一双敏锐的双眼，如若能发现问题，就知道怎么预防，为自己的英语学习创建一个更好的学习环境。

四、让学生成为竞争者

竞争在现代社会中无时无刻不存在，因此，我们作为教师也应该时时把竞争带进课堂，让学生们在课堂上也能得到锻炼。

单词记忆应该是一个枯燥乏味的活动，如若不检查，学生们肯定就会忽视此项乏味的记忆活动；检查了，也会很快就遗忘。所以，如何让学生愉快高兴地来学习记忆英语单词是一个急需解决的实际问题。单词听写，不失为一种促使学生们学习记忆单词的有效方法，可常常出现的是；那些学习好的记住了单词，那些不爱学习的还是永远记不住。为了解决这一难题，我就组织学生们进行单词大比拼，分组拼输赢。通过这些活动，不仅回顾所学的单词，而且也可以扩大学生们的词汇量。

课堂回答问题也是如此，如若提问某位学生，难免有种以权压人的感觉；可要是让学生们主动地举手回答问题，常常是回答问题的就只有那几个人。因此，如若将竞争也用于此，同学们就会为了胜利而努力。积极勇敢地来争抢着回答问题。

五、让学生成为小秘书

秘书的主要任务虽是动笔，可也不是听到什么，看到什么就一股脑地记下来。秘书应该经过分析，知道如何记录。学生在做笔记的时候也是一样，不能为了记而记，不管老师说什么、写什么都记下，那样的话，学生就无法认真地听课，也就没时间思考老师所讲述的知识。学生应该思考，辨别知识点，把那些重要的知识点记下，自己不明白的地方也应该加注。课后再向老师请教。学生们的笔记本里不仅要记住重要的知识点，而且也要记下知识框架、学习方法等等。

只有做个聪明的小秘书，才能真正地记下自己所需要的，为以后的复习打下扎实的基础。

六、让学生成为歌唱家

有时想一想学生的生活可真是乏味无聊、学习累、压力大。所以。我们教师应该想办法为学生减压。为此，我有时就组织学生开演唱会，这些“歌手”通过认真准备，唱得都很有感觉。

学生们在演唱的过程中释放了心中的压力，减少了烦恼，同时培养了英语的语感。

七、让学生成为辩论家

在每个单元都有speaking部分，这部分为学生成为一个辩论家提供了一个有利的锻炼平台。这部分常常分为正反面两方，让他们自己确定立场来为自己辩解，学生们常常是为了证明自己的观点或者为了说服对方，会动用自己的一切手段和能力，他们会唇枪舌战，争得面红耳赤。通过这部分的训练，学生们的口语得到了很好的训练，口语表达能力就能够大大地提高。

八、让学生成为思想家

古人云：学而不思则惘，思而不学则怠。足见思考的重要性。因此，作为教师，我们就要充分地调动学生的大脑，要让学生的大脑在课堂上活跃起来。学会思考，凡事多问几个为什么，为什么是这样，而不是那样?只有多问几个为什么才能真正地吸收所学知识，将其变为自己的，让它在用的时候发挥作用。

九、让学生成为审美家

生活是美好的，生活本身就是一门艺术。其实，在我们所学的英语课文，本身就是一件艺术品，里面有好多的艺术作品供我们欣赏。它们的用词恰当、语言优美、节奏和谐，读起来舒心、听起来悦耳，真是一种美的享受。可是在繁重的学习中，学生们好像渐渐忘记了享受生活，分享艺术。

所以，作为教师，我们应该在给学生们讲解课文的时候，除了讲授语言知识点，还应带领学生们一起欣赏课本内容，使学生们懂得去欣赏、去审美。

总之，只有丰富了学生的角色，学生们才不会对自己的学生角色感到乏味，无聊，才不会对学习失去兴趣。因此，作为教师就要不断地想方设法地来丰富学生的角色，不断地来满足学生的心理要求，让学生们体验各种角色带来的新鲜感、趣味感，以及各个角色所带来的成就感，让他们体验成功。只有这样，学生们才能好学，才能爱学，才能真正地想学，才能真正地把知识掌握。