我的课改经验谈

2009-03-17姚冬媚

学周刊 2009年1期

关键词：名著试题测试

姚冬媚

两年来，面对课改，面对教材的大幅度改变，面对授课量的相对增长，我们备课组是摸着石头过河，为了能顺利完成课改，我们时刻关注福建省课改动向。通过各种渠道收集课改信息，联系兄弟院校，借鉴好的做法，结合自身实际，探索课改捷径。

一、谈谈课改前后教材方面存在的主要差异

(一)授课量增加，教材由原来的阅读与写作、口语交际两模块变为现在的阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和名著导读四个模块；授课任务由原来的一学年教完两本书变为四本书。

(二)相应难度有所降低。许多偏难课文都删除了，如《逍遥游》等。

(三)要求学生的阅读量增加，这主要指名著导读这一块，

(四)测试方面，偏向能力测试，学生发挥的空间比较大。

二、谈谈课改中的注意事项

课改是要把自己放人实践而不是把理论放人实践。要想适应课改，实践课改，成功课改，就必须注意做到三改变。

(一)改变旧思想，旧观念

有首歌唱道：“有一种爱叫着放手，为爱放弃天长地久……”对学生要学会放手，要相信学生，相信他们的潜能是无穷的。在教学中指条路给他们走，然后引导他们前进。不要怕他们跌倒，不要担心路上的荆棘会刺伤他们的皮肤，不经历风雨怎么见彩虹。挫折也是一种财富，跌倒爬起后他们会走得更好。

(二)改变授课方式

要勇于放弃，放弃填鸭式课堂，放弃主角角色，把课堂还给学生，让课堂真正成为学生思考、发挥、再思考的场所。同一件事情的两次思考意味着成长，多次思考意味着成熟。引导学生，让学生去探究，你会收获许多惊喜，教学相长也就是这个意思。

(三)改变测试模式

要懂得放开，放开思路，不落窠臼。测试要多样化，不是一谈到单元考就是一张从识记到作文的试卷。我们要避免“套板反应”，偶尔换种方式，调节学生的口味，提高他们的“食欲”，让他们爱上测试。一道新颖的开放题就是一份很好的测试卷。此外，试题要新，要避免陈题，上课过程中就要收集编写好试题。

三、针对课改前后教材方面存在的主要差异，谈谈自己的一些处理情况

(一)对于授课容量大的处理

1提前备课。老师一拿到教材就将整本书从阅读鉴赏到名著导读认真研读，充分了解教材编排情况，清楚编写目的，知道重难点。加强集体备课，备课要备教材，备进度，备考纲，备教法，备授课内容，备课堂可能出现的问题，备练习等。

2把不是必须在课堂上讲授的内容转嫁到学生预习中去。比如文言文的疏通文意、字词讲解等。

3作业的布置。每天练一张字。内容随要求而定，如果一篇课文结束时，练字内容要成为对这一节课重要知识点的概括，一篇课要开始时，练字内容为新课的字词，如果处于新课未开始，旧课也未结束时，练字可抄一些名言警句、精彩段落等。

4抓主干删枝节，授课时明确学习这篇文章的目标、文章重难点，通过一些精典问题的设置，启发学生思考，授课以精要为主，不要面面俱到，因为试图面面俱到，往往面面不到。

5要做教科书的主人而不是教科书的仆人。针对授课篇目多的问题，我们可以尝试多种方式上课，比如专题法，上说明文单元时我们就使用了专题法。上这单元前先总说一下说明文单元在考纲中的要求，明确学习要点，如说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言等，然后课文内容在举例中点及。这样不仅可以培养学生筛选信息的能力、概括能力、鉴赏能力、阅读能力等，还可以培养学生的比较、鉴别、领悟能力。

6尽量使用多媒体教学，减少板书时间，相应地增加课容量，活跃课堂氛围。

(二)作文模块的处理

1教材编排有其一定的道理，可就按课后专题结构来教学，分配教师收集素材，制作课件，资源共享。

2虽然作文授课内容已确定，我们还是规定了每段时间须完成的作文专题，如标题的拟定、开头结尾的设计等，我们把这些专项训练融入课后每一专题中。

3要激发学生写作兴趣，尝试不同方式的授课，如修改法，模仿法，整合连缀法(也就是给出作文要求，给出相应写作素材，包括诸子散文，经典名著中的素材等，让其去组织)等，争取每节课都让他们做有所得。

(三)名著模块的处理

1根据不同名著的不同特点，采用不同授课方式。《高老头》我们是让他们看片子；篇幅较长的如《孟子》，我是抽出课前5分钟或者辅导课讲。《三国演义》按一个个精彩的故事来讲，《水浒传》按主要人物来介绍。

2要有计划地按排学生进行课外阅读，定时以各种方式抽查，特别是要用好寒暑假时间。

3在指导名著阅读中，突出阅读目的性。比如，读《论语》有三个目的：一是了解大致内容，应付名著阅读这10分的试题；二是为完成翻译这道试题；三是为写作积累素材。所以我们定时会有一次素材收集作品展。

(四)作业及测试方面处理。

1通过多媒体让学生多接触相关考题，比如上到《林教头风雪山神庙》就让学生做07高考海南卷关于林冲选段的试题。

2练习勿多求精。不能题题都做，不能随意处理，一定要讲评，当然讲评要尽量多样化，重讲思路，讲易错点。