兴趣与语文教学

李倩云

摘要：初中语文教学注重努力培养学生自主学习的能力。在课堂上，教师不仅要充分尊重学生的认知、情感、人格、差异，还学生自主学习的时空，更重要的是，要充分利用有效的教学策略，在学生学习过程中引导学生确立自己的学习方法，激发他们的学习兴趣，让语文教学真正成为激发学生学习兴趣培养学生创新思维的一块沃土。

关键词：语文教学学习兴趣质疑激趣情感渗透民主

初中语文教学不同于小学学习那样只注重知识的传授，是一种全新的学习方式，它注重努力培养学生自主学习的能力。因此，在学生学习过程中应该怎样引导，怎样使学生确立自己的学习方法，激发他们的学习兴趣呢?古语有云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，因而在与各科课程教学联系密切的活动课教学中，应当特别注意从培养学生对活动课的兴趣人手，这样收到的效果会更佳。对此，我想从以下几点进行阐述：

一、因势利导，培养学生学习兴趣

教师应让学生对语文学习充满自信，让学生相信自己一定能学好语文。在教学中，教师要善于运用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每一个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。

二、引发质疑，妙语激趣

“学贵有疑”，学生学习的积极性，往往来自一个对于他们来讲充满疑问的情境。在课程的导入环节，创设质疑的情境，就是在教学内容和学生学习之间制造一种反差，把学生引入一种与问题有关的情景的过程。教师应通过问题的设计，使学生明确目标，给思维以方向和动力。使学生的思维能力和情感熏陶得到极大的锻炼。

三、加强情感渗透，营造良好气氛

以前有人说，语文教师应像一个演员，言语神态、举手投足都要有吸引力，有感染力。笔者认为语文教师更应该是个导演，用他对剧本的透彻理解、渗透情感的语言、富于激情的动作，将演员带入到预想的境界，再挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的特色。教师在课堂教学要充分利用实物、模型、挂图以及表演等手段充分调动起学生的学习兴趣。这种寓教于乐的教学手段很容易使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，对提高学生的语文成绩有着十分重要的意义。

四、倡导民主，创造宽松的课堂环境

人只有在一个宽松的环境中，才能使自己的思维变得活跃起来，才会大胆地说出自己的想法。所以在语文教学过程中，要充分尊重学生在课堂上的主体地位，要以学生为本，让学生真正体会到学习语文的心理自由，从而建立起创新学习的自信心。在这其中，老师要退到幕后作为一个引导者，引导学生去积极地发挥其创造性思维，而不是在其中充当主角，做“满堂灌”式的传统教学。在教学中切记不能仅依据一次听写、一次检测的失败就批评甚至惩罚学生，这样只会让学生意志消沉、自暴自弃。好学生是鼓励出来的，教师要善于运用好表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久。学习效果明显。

语文教学中有着丰富的资源，作为一名语文教师，要充分地去挖掘其中丰富的资源，让语文教学真正成为激发学生学习兴趣培养学生创新思维的一块沃土。