努力促进实验教师自身的专业发展

罗益群

摘要:实验教师的素质能影响实验教学工作的开展和实验设施作用的发挥。教育发展需要选拔和培养一批热心实验室工作,业务能力强、素质较高的实验教师。本文介绍“干中学—学中干—边干边学”的培养模式,通过“学、做、研”,在实践中努力促进实验教师自身的专业发展,逐步提高自身的素质,以便更好的肩负起提高学生的科学素养的重任。

关键词:教学工作;实验教师;专业发展

实验是了解、研究自然规律的重要方法,以实验为基础是自然科学的重要特征之一。实验室的建立,仪器的配置为实验教学提供了物质基础,实验设施能否发挥应有的作用,关键在于教师。选择和培养一批稳定的,热心于实验教学工作,业务能力强的实验教师,能有力地推动实验教学工作的开展。随着新课程标准的实施,对实验室工作人员的素质要求也越来越高。教育部制订的高中课程标准指出:要重视对教师和实验室管理人员的培训,建立和健全科学、规范的实验室管理体制。要提高实验室管理人员的素质,专业培训无疑是一条好途径。但是目前的状况,学校一线的实验教师能去参加专门培训的机会很少。目前学校实验室工作人员中,有部分文化底子薄,部分是学非所用跨专业或转行的。尤其是农村中学,由于班数较少,教师编制又紧,常是一个人管理学校理、化、生、劳所有的实验室,笔者就曾是其中一员。如何从“门外汉”转变为“内行”,做好实验教学工作,笔者的经验:在工作中努力促进实验教师自身的专业发展,逐步提高自身的素质。

一、学

1.向书本学

做好实验室工作,要有吃苦耐劳甘于奉献的精神,知识既要博,也要精。实验教师既要有理论知识,更要重视理论联系实际,有较强的动手能力。当需要自己从事比较生疏的学科实验室工作时,先要尽快熟悉实验室的仪器材料,知道仪器的名称、数量、用途、存放位置等具体情况。其次从低到高有系统地学习本门学科的教材,结合教材做一些读书笔记和练习题,理顺知识的枝干;对教材中所列出的各种类型的实验,要知道所需的仪器、药品和实验材料,结合阅读实验指导报告册和实验教学参考书,了解知道每个实验的实验目的、操作要点、实验成功的关键和安全防范措施;对一些较为复杂的仪器和模型,要认真阅读仪器使用说明书,知道仪器的组装、配套、维修方法和注意事项。并且看一些有关实验室科学管理的书籍,努力提升自己的管理水平。最后结合教材将其中所列的各类实验,有系统地自己逐个做一遍,取得第一手资料。以后的工作中,要注意及时充实和更新自己的知识,善于接受新的东西,努力在“干中学—学中干—边干边学”,与时俱进。

2.向同行学

实验教师要善于加强与校内校际之间的实验室同行的学习交流。可专程参观考查一些兄弟学校的实验室,学习他们在实验室建设和管理方面的经验;利用参加一些实验教学工作会议或实验员培训的机会,与同行多探讨多交流,取长补短;利用观摩实验教学比赛课和示范课,参加学生实验操作考查或学生实验操作竞赛的监考工作或送考工作的机会,学习别的同行在实验准备和实验教学上的成功之处,找出自己在实验准备或教学中的不足;观看一些实验操作示范的录像光盘,借别人智慧,促进自己工作。同时,认真阅读一些有关实验教学方面的专业书籍和学术期刊,对书中一些自己感兴趣的文章,如实验的改进,学生实践活动的设计与指导,自制教具等内容做一些资料摘录和读书笔记,从中学习全国各地教师和实验工作者在实验管理、实验教学、实验教研等方面的先进经验,集百家之长,长自己才智,不断推进自己的工作,努力提高自身的素质,促进自己的专业发展。

二、做

1.做好实验室管理工作

实验教师要认真做好实验室的“建、配、管、用”工作,不能光是“等、靠、要”,而是要去“找、制、修”,主动服务教育教学。对于实验室中的仪器、药品、标本、模型、材料、挂图等实验设施,要做到心中有底,仪器存放要科学,做到分门别类,高低有序,轻重有别,整齐美观,拿取方便。及时做好仪器的订货、领取、记帐、清理、借用、回收、清洁、安全、保养、维修、报损等工作。实验室中的一些化学药品和试剂的标签易腐蚀,可在上面涂蜡,或在标签外贴一层合适的透明胶带防腐;一些化学药品的存放要注意相应的安全防范措施;生物浸制标本要及时添加福尔马林,干制标本要注意防虫防霉;物理中一些仪器如游标卡尺、螺旋测微器、铁架台、天平等用后要及时涂油防锈,光学仪器如光具座附件、生物显微镜、放大镜、玻璃砖等用后要及时擦拭干净;一些电学仪器如示波器、低压电源、电表等要及时通电驱潮保养;一些损坏的仪器,要想办法及时维修好,努力提高实验室仪器的利用率和完好率,力争开足开全实验。

2.做好实验的准备和辅导工作

实验室工作人员不应只当仪器的保管收发员,而应积极参与整个实验的教学过程,协同任课教师一起做好学生实验的组织、指导工作。平时,实验教师要熟悉教材,了解科任教师的教学进度,了解学校周边环境和市场,了解学校电教设备及软件资料,了解其他实验室的实验器材配备情况。学生实验前,实验教师要认真备好实验课,审定学生设计的实验方案,做好生物材料的采集培养,因地制宜,认真细致地做好本堂实验的准备工作,并预做实验来检测实验器材和药品试剂的效果,把握实验要领。实验过程中,实验室工作人员要和科任课教师一道,组织好实验教学,辅导学生实验,排除仪器故障,添加药品材料,处理偶发事件,维持好实验纪律等,让学生养成规范操作、节约药品、节省材料、爱护器材、注意环保等好的实验习惯。实验后,要及时督促学生整理、清洗仪器、清洁桌面,并仔细检查验收各组实验器材,做好后续班级的实验准备工作。

三、研

1.自制一些仪器,探究和改进一些实验

实验教师的工作不能只停留在实验仪器的管理和实验准备方面,也要结合学校实际,积极开拓创新,从身边的小事一点一滴做起,有计划、有目的、有重点、采用实验方法、材料、仪器药品、操作步骤,主动去探究一些实验。通过探究,实验教师能更好地熟悉实验,把握实验,拓展实验。同时,要在仪器使用功能的延伸,教学仪器的改进,实验方法的创新,实验材料的替代,自制教具等方面去动手动脑。使实验取材更容易,操作更简单,观察更方便,现象更明显。要提倡勤俭节约、因陋就简,用学生身边的物品做实验,努力设计和开展低成本实验,创造条件积极开展各类实践教学活动,来提高学生动手能力和培养学生的创新意识。如在生物实验“叶绿体中色素的提取和分离”实验中,采用教材中的“研磨法”用丙酮来提取滤液,存在所用材料多、药品多、仪器多,所费时间多,提取的滤液量少、质量差,且丙酮有毒、不环保等“四多一少不环保”的问题,如果改用“水浴法”提取滤液,将0.5g绿色叶片放入盛有2mL95%酒精的试管中,然后水浴2min(水温80℃以上),即制得质量较高滤液,纸层折后色素分离的效果很好,可谓省时省材省器械,取材广泛又环保。初中生物中测肺活量实验,如采用废弃的5L植物油瓶自制一些简单的肺活量计,不用花多少钱,就能解决学校因器材缺乏而使实验不能开设的问题。

2.重视现代教育技术与实验教学整合

时代的进步、科技的发展,给教育教学提供了更多更好的课程资源。音像视频设备、计算机以及将这些设备组合在一起的多媒体教学系统已陆续装备到校,如何利用现代教育技术装备来配合教育教学,提高教育质量,是广大科技工作者和教师广泛探究的新课题。作为实验教师,应当积极参与到多种媒体的课程资源的开发和利用中去,利用现代教学手段来配合实验教学,努力提高实验课的课堂效率。实验课中可采用音像资料和课件来指导学生的实验操作,以及实验后的总结、反思和重现。也可以充分利用现代教学设备来辅助学生观察,增加实验的可见度。如目前中学所用的显微镜一次只能容单人观察,不方便师生之间讲解示范和同学之间合作学习,如果采用视频展示台与电视机(或投影屏幕)来协助观察,在调节显微镜看清物像后,用视频展示台的摄像头垂直靠近并对准显微镜的目镜,通过视频展示台的转换和放大,原来只能一人观看的显微镜中的图像,变为一次多人通过电视屏幕同时同步看到同一台显微镜中的图像,有效地扩大了显微镜的可视范围。物理实验中“观察光的干涉,衍射实验”也可以采用这一办法,变微观为宏观,能节省学生观察的实验时间,提高效率,并方便师生之间交流互动。

3.善于总结

每个人在教学和工作中都有自己的特点和独到之处。实验教师可以将自己在实验室管理和实验准备中的一些做法、组织方式,辅导学生参与科技实践活动中的一些做法和启示,实验方法的改进和创新之处、自制教具、课程资源与实验教学整合运用的做法等,都可以写成教后感、总结等记录下来,供今后工作中参考。经过一段时间的不断实践和补充完善,可写成经验介绍相互交流或写成论文投稿发表,让更多的同行享受和推广教研教改成果,共同分享成功的喜悦,教师自身也能在总结和实践中不断提高自己的各种能力。

4.开展课题研究

实验教师应积极参与到有关实验教学方面的课题研究中去,如实验开设模式的探索,低成本、微型化、家庭化实验的设计和开展,自制教具,现代媒体与实验教学的整合,课程资源的开发利用,学生科技实践活动的组织和实施等。如湖南省武冈市第一中学的实验教师近些年来主持和参与了“中学生物实验的校本研究”“中小学实验室资源的开发、管理和利用”“高中生物实验教学中课程资源的优化”等课题的研究,通过查找资料、自己探究、交流讨论、团结协作、相互学习,来共同提高。其中“中学生物实验的校本研究”已结题,并荣获湖南省第二届基础教育教学成果二等奖。

当今世界,科技发展迅速,知识更新快,新技术、新装备层出不穷,教师需要终身学习才能跟上时代步伐。实验教师只有在工作中努力学习,丰富自身的专业知识,在实践中积累经验,不断进取,促进自身的专业发展,当好教仆,把本职工作做得更好,才能肩负起提高学生的科学素养,促进学生全面发展的重任。

参考文献:

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003:40-41.

[2] 中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准[M].北京:人民教育出版社,2003.

(作者单位:湖南省武冈市第一中学)