独立学院使命与中国高等教育大众化进程

陆 丹

从1998年起,中国高等教育开始大规模扩招。高校毛入学率从1999年的10.5%,上升到2008年的23.3%;这表明我国高等教育已经跨越精英教育的门槛,进入了大众化教育阶段。这样,不仅加快了我国高级人才培养的步伐,提高了人口的整体素质,为社会经济发展输送了大量人才,更成为推动我国政治、经济、社会和文化发展的重要力量。

然而,随着我国社会的加速发展和高等教育规模的进一步扩大,一些深层次问题逐渐显现:一方面是大学更加重视科研和科研的运用转化,纷纷投入、消耗大量精力,开始进行以各级学位点申报、各类重点实验室建设、各种科研经费争取、各学科名师引进等为核心的学科建设,以满足所谓优秀大学的上级评估要求。在这样的高投入下,许多大学取得了很好的成绩。但另一方面是大学生就业越来越困难,出现了人才挤压、影响社会稳定,而招聘单位却又时常招不到合适人才的尴尬局面。这种相悖状况在我国现阶段高等教育发展过程中十分突出。

为什么国家对高等教育投入了巨大的人力、物力和财力,取得的效果却不尽如人意?面对这种现实,不能不进行深刻反思。

纵观大学的发展史,之所以被育人,是大学最为基本也是最为核心的功能。而离开了育人这个原点的科研与社会服务,即使再好,也不能使大学成为好大学。独立院校,作为新兴的本科高等院校,伴随着我国高等教育大众化的进程而产生,是高等院校优秀教育资源和社会资本优化组合的结果,其主动承担起我国高等教育发展中教育大众化的重任。

2008年教育部出台了有关《独立学院设置与管理办法》的文件,更加突出独立学院“优”“独”“民”的原则即独立自主、自力更生,以优质的办学资源提高办学水平和教育质量,在运行机制和管理上进行改革创新。这就突显了独立学院的根本任务和使命就是培养人才,特别是培养与社会相适应的应用型实用人才。事实上,从近年来高等教育层次结构的调整情况来看,独立学院已经肩负起今后高等教育大众化向普及化过渡的重任,必将在中国高等院校的体系中占有重要地位。

海南大学三亚学院,以“让学生更好地走向社会”为使命,并将其作为一切工作的原点与归属点;把人才培养放在首要地位,把教学作为中心工作,把教学改革作为学院各项改革的核心,并取得了良好效果。2009年2月,全国人大常委会副委员长、民进中央主席严隽琪,到学院进行高等教育改革调研时称:学院领导班子懂教育,重视规范,改革目标明确,思路清晰,成效明显,与公办老高校相比,很好地发挥了自己的优势,发挥了海南大特区改革开放的优势,三亚学院教育改革的成功经验值得好好总结。

独立学院正踏着年轻的脚步,用全球化的视野,以全新的办学理念,焕发出强大的生命力。我们相信,在积极参与中国高等教育大众化的进程中,独立院校必将走出一条现代大学之路。

(陆丹,海南大学三亚学院党委书记、执行院长)