浅谈如何提高高职学生的英语口语水平

罗 琳

摘要:中国加入世贸组织后,国际交流日益频繁,这使得英语口语在交流中显得尤为重要。本文将着重从语言基础、语言环境、强化语感这三个方面来探讨提高英语口语的方法。

关键词:语言基础;语言环境;强化语感

中国加入世贸组织(WTO)以来,英语已经成为一门全球化语言。英语作为一种重要的交流工具,英语口语水平成为了一个衡量学生的综合素质的重要指标,是人才需求不可缺少的一个条件。那么,如何才能练好口语呢?笔者认为应从以下几个方面入手。

一、扎实语言基础是口语交际的前提

口语的提高不能速成。中国有一句俗话:“冰冻三尺非一日之寒。”学习有一个过程,正如将鸡蛋孵化成小鸡,蛋壳里面经历了一个渐变过程,从外部是看不出来的。1～2岁的幼儿在开口说话之前,通过平时的观察、听与记忆,大脑里储存了一定数量的语言材料。同样英语也是如此,它需要有足够的词汇量、语法知识和欧美文化生活背景知识做基础。这就需要学生平时反复地听、读、写、训练,扎实英语基本功。

俗话说:“读熟唐诗三百首,不会作诗也会吟。”广泛阅读英语是积累语言材料的重要手段。在阅读时,做到精读与泛读相结合,对于一些好句子、好段落、好文章,要把它记下来,储存到大脑里,反复阅读,并能正确、快速、流利地背诵。根据记忆的规律,只有及时复习、反复运用,才能运用自如。

好的英语句子随处可见,阅读时要把自己喜欢的句子摘抄下来。养成随时记忆、经常复习的好习惯。只有长期不断积累语言素材,运用英语交际时,才能做到脱口而出。

二、创造语言环境,养成说英语的习惯

英语口语的学习经历着一个由易到难、由侧重强化练习到侧重自由交际的循序渐进的过程,口语练习从一开始就要鼓足勇气张口去说,逐渐养成说英语的习惯。

口语有一套语言习惯。从人们早晨见面时的问候语、电话交谈到新闻话题和内容,都有着相对比较固定的句式和表达方法。这些很简单的日常英语句子,要想适时准确地运用,需要反复地练习,直至成为自己语言习惯的一部分。

从事英语教学近二十年,笔者对高职院校学生的学情比较了解。大部分学生英语基础差,而少数英语成绩较好的学生的口语表达能力也相对较弱。究其原因,中学英语教学基本上是根据考纲来开展的,考什么就教什么,怎么考就怎么教,学生缺乏一个说英语的环境,致使学生说英语“张口难”“张口就错”。针对学生的现状,笔者认为,高职英语教学需要进行全面改革,应着重培养学生的英语运用能力。增加英语听说课的开设,使其课时占总课时的40%,为学生创设说英语的语言环境。此外,英语社团可以组织学生进行英语影片配音、故事演讲、英文歌唱等多种形式的活动,利用英语角、多媒体学习软件,大大地调动学生学英语的积极性。通过以上英语教学,一学期下来,学生的英语口语进步很快,校园里学生说英语蔚然成风。

三、英汉互译,思悟体会,强化语感

学生经过中学六年的英语学习,逐步打下了英语基础。我国清代学者唐彪说:“文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文,我之文也。”要求学生熟记词汇、名篇佳作,并在理解的基础上,掌握词语搭配、句型结构以及英语惯用法。语言需要不断感受、反复实践,学生在阅读英语原著时,要仔细品味作品中精彩的词语、句子段落。同时,在进行英汉翻译练习时,要比较两种语言的表达方式上的差异,从而领悟语言的真谛。

总之,扎实的英语基础、反复的实践练习、良好的语感是提高英语口语的有效方法。学生掌握了有效的学习方法,持之以恒,定能在英语口语的运用上达到随心所欲的境界。

参考文献:

[1] 姚保慧.英语口语教程[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2] 教育部实用英语教材编写组.实用英语综合教程[M].北京:高等教育出版社,2004.

(作者单位:衡阳财经工业职业技术学院)