基于工学结合的校内软件仿真实训工厂建设

周　凯　潘　毅

[摘要]以工学结合的方式，建设校内软件技术专业仿真实训工厂，是办出专业特色的有效措施。详细论述软件仿真实训工厂的建设目标、功能分析及建设内容。

[关键词]工学结合 软件技术 仿真实训

中图分类号：G48 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2009）0220171－01

一、前言

当前，随着国家示范性高等职业院校建设计划的推进，进入示范行列的高等职业院校，按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。建设校内软件技术专业仿真实训工厂是工学结合办学的有效途径，是办出专业特色的有效措施，是培养与市场需求紧密结合人才的有效手段。

二、建设目标

软件仿真实训工厂的建设，是在现有的软件技术专业实训条件基础上，将课程中开设的实训整合为突出单元能力和技能培养的实训项目，实现理论教学与实训教学的学做耦合。紧密围绕实训体系的综合改革，通过建设软件仿真实训工厂构建校内真实仿真型生产实训及顶岗实习的人才培养实训教学体系。积极引进软件企业的真实企业管理体系和管理制度，建立一套学生仿真实训、顶岗实习；师资校企合作、岗位互换的产学结合运行机制，建成集教学、培训、职业技能鉴定考核、软件设计开发和技术服务于一体的校内软件生产型实训基地。

三、功能分析

软件技术专业的办学要结合人才市场的需求变化，突出工学结合的特点，不断修改完善专业人才培养方案。让学生充分了解本专业的人才培养方案是一个学得会的方案、长技能的方案、能就业的方案。在具体的人才培养方案实施过程中，凡是专业课的教学，学生都要进入软件仿真实训工厂，以工学结合的方式，强化Java、.Net、数据库、多媒体及软件测试等专业核心课程的设计开发实训，培养学生熟练掌握应用Java技术、Microsoft Visual Studio.Net技术和大型数据库应用技术设计开发应用软件的能力，培养学生熟练应用测试工具对软件进行测试的能力，实现培养适应市场需求的软件蓝领人才的目标。

软件仿真实训工厂在基本功能上，要实现以下“六个耦合”：

1．教室与设计室耦合。软件仿真实训工厂既是学生上课的教室，也是软件产品的设计室或是业务工作室。2．学生与程序员耦合。软件仿真实训工厂的学生既是软件代码的学习者，又是编写软件代码的程序员。3．教师与设计师耦合。软件仿真实训工厂的教师既是软件专业知识和技能的传授者，又是软件产品开发的设计师。4．内容与真项目耦合。软件仿真实训工厂的教学内容是让学生完成设计、开发、调试具有实际用途的软件产品项目。即通过一系列理论与实战相结合的项目式、任务式课程，以任务形式驱动学生完成专业学习和软件产品设计。5．作业与真产品耦合。软件仿真实训工厂的作业不仅仅是写在练习本上的作业，而是开发出的具有实际用途的合格软件产品。6．教学与教科研耦合。软件仿真实训工厂的教师在完成生产、实训任务的同时，又能开展一些新产品、新技术研发，教师可以面向企业积极开展应用性的横向课题研究，师生共同完成科研项目或学生完成毕业设计。

四、建设内容

软件仿真实训工厂的建设应本着力行节约、够用为度、真实有效的原则，在现有的软件技术专业实训条件基础上，通过添置必要的软硬件设备，按照软件企业的生产管理要求，设立“软件设计实训中心”、“软件开发实训中心”、“网络管理中心”、“多媒体实训中心”、“软件测试中心”及“软件工程中心”，形成软件仿真实训工厂合理布局。

针对目前高职院校软件技术专业的在校生人数，结合人才培养方案规定的学时数以及培训、职业技能鉴定考核要求，软件仿真实训工厂建设面积大约需要300平方米，建成拥有200个仿真实训工位的规模较为适宜。

软件仿真实训工厂硬件、软件配置表

五、结束语

建设校内软件仿真实训工厂是软件技术专业办学引入软件企业的生产管理模式，贴近市场，贴近企业，贴近生

产，办出专业特色的有效探索与实践。在校内实现了软件技术专业办学的真环境、真项目、真产品、低成本和高效益的目标。

参考文献：

[1]孙连栋、李晓敏，职业院校校内实训基地建设的研究[J]，职业教育研究，2006（07）．

[2]薛建荣、王靖、王俊，关于构建高职教育校内实训基地建设评估体系的探讨[J]，教育与职业，2007（03）．

[3]丁志平、许宁，校内化工实训基地建设的实践探索[J]，教育与职业，2006（30）．

[4]郭家星、屈有安，高职校内实训基地建设实践[J]，中国职业技术教育，2006（33）．

作者简介：

周凯，男，江西九江人，副教授，长期从事软件开发研究与教学工作。