让记叙文动起来

[摘 要] 作文教学是语文教学的重要一环，由于学生的文学功底、语言表达能力参差不齐，作文教学中的方法指导尤为重要。上好一堂课就像进行一部文艺片的拍摄，谁是主角？谁是配角？故事情节如何逐步达到高潮。

[关键词] 作文教学；教学设计；教学过程

一、教学设计总体思路

作文教学是语文教学的重要一环，由于学生的文学功底、语言表达能力参差不齐，作文教学中的方法指导尤为重要.上好一堂课就像进行一部文艺片的拍摄，谁是主角？谁是配角？故事情节如何逐步达到高潮？一个个问题摆的面前，做为一名新导演只有大胆尝试，所以我把这节课的整体思路定位“由点入面”----即以“母亲”入手，拓展到“世界”这一大范围.在具体方法指导过程中由学生自己发现亮点，把学生们发现出的优秀之处总结出来，做为方法再还给学生，最后由理论指导实践，进行作文修改。本节内容可简要概括为：感动--为何感动—总结方法--写出感动。

二、教学过程

播放《烛光里的妈妈》音乐电视。

（一）第一环节——导入

师：很多学生已经是热泪盈眶，老师也很感动,我们把此时的感受互相交流一下好吗?

生：我很想妈妈心里很难过，觉得学习不好对不起妈妈对我的付出。

……

下面请大家品位一下6个片段，找出精彩之处。看看他用的是什么方法让语言如此精彩。

师：讨论到这结束，哪位同学发表自己的看法？

生：我欣赏的片段二，我觉得“颤抖”二字用的特别好，写出妈妈心中即气又疼的复杂心情。

师：好！你的体会能力很强，这是一处细节描写，还有哪位同学欣赏的是片段二？

生：我也欣赏片段二，我觉得很本段开头的环境描写很好，烘托了气氛。

师：烘托了什么样的气氛？(紧追着问)

生：就是觉得在这样又美又凉的早上会有事发生。

师：这的确是一个不一样的早晨，可见环境描写对故事发展有不可忽视的作用，还有哪位同学？

生：我欣赏的也是片段二，我觉得结尾处对自己的悔恨心理的描写很好，并且也可算做抒情吧？

师：可以看做抒情！因抒发的就是心中的感情，所以这并不矛盾，如果你们写文章你会把抒情的语言放在哪儿？

生：（齐）结尾！

师：对！放在结尾！因为我们写文章就是为了表达感情，结尾的抒情能够使文章主题得到升华。

师：同学们的发现能力非常强!现在我们来总结一下片段二用了哪些写作技巧。（幻灯片放映）

（二）第二环节——总结方法

师：刚刚大家找出了环境描写、心理描写、动作描写。

师：还有一处描写大家忽视了——“妈，我上学了”“吃了饭再走”这两句话虽然简单但是却含义深刻，体现了儿子的急切心情，也体现了妈妈的关心。这是记叙文中比较重要的语言描写,请大家注意.下面请大家继续欣赏其余片段。

师：我们在对母爱的体会中，学会了写作的方法.非常感谢这六个片段的作者——他们都是咱们一年五班的同学,只要你能敞开心扉尽情书写,人人都是作家!下面我们一起总结一下我们的收获!（幻灯片）

1.环境描写；2.铺垫；3.细节、语言等描写；4.抒情议论恰当运用；5.修辞方法。

（三）第三环节，学以致用（时间 10分钟）

师：我们的确收获颇多，有个成语叫”学以致用”，用我们刚学过的方法来修改文章张琪同学的文章《一份特殊的礼物》,张琪同学告诉过老师.她希望通过同学们中肯的意见,他的作文水平能有一个大的提高.

师：好，那位同学先来发表自己的看法。

生：我觉得结尾不好，就说他看到通知书喜悦，也没有说明老师在其中起到的作用，他的成功于老师的教诲是分不开的。

师：恩,这是一处，她的文章当中感谢的重点是老师对她的教诲,但在结尾没有点题是不是?

师：本节课通过感悟母爱学会如何使记叙文生动起来，希望大家用手中的笔写出一个丰富多采的世界。

课后反思：在这节课中，原定知识目标，能力目标得到落实，总体来说差强人意，但课中还有很多需加以完善之处：（1）导入的目的:我们究竟是为导入而导入，还是想把导入作为一个贯穿全课的线索。（2）课堂线索,是以知识为线还是以情为线?因为本身这是一节关于“感谢”这一话题作文的指导课，所以每篇文章都有感人之处。（3）前后所用材料的不统一:前文学生分析的是关于“母亲”的精彩片断，而后来学生修改的却是关于“老师”的文章.我的设计本意是由“母爱”引到“师生爱”以切合“用笔拥抱世界”的目标。

作者简介：牟长有（1956—），男，汉族，吉林省通化县人，东北师范大学教育管理硕士，现任吉林省通化县三棵榆树中学。