构建和谐班集体的探讨

苏素芹

摘要:和谐班集体是校园和谐乃至社会和谐的一个重要组成部分。和谐班集体应具有以下几个特点:有较强的目标性,有明确管理制度,必须充分保证其民主性、平等性,并且要具有的发展性。

关键词:和谐班集体;特点;探讨

党的十六届四中全会提出加强党的执政能力建设的任务,其中之一就是“最广泛最充分调动一切积极因素,不断提高构建社会主义和谐社会的能力。”构建和谐社会,是巩固党执政的社会基础,实现党执政历史任务的必然要求。面对我党提出的构建社会主义和谐社会的新形势、新要求,构建和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。作为高校的基本组成部分的班级,做好其管理工作,直接影响到学生的个体成长,影响到学校教育的成效,而班级和谐就成为校园和谐乃至社会和谐的一个重要组成部分。构建和谐班级,全面推进素质教育,促进学生健康全面发展成为高校管理的一项重要工作。

班集体是“由整个班级所组成,以完成学校教育为共同目标,有一定组织机构、规章制度的学生共同体”。班集体是进行教育教学活动、学生全面发展的的主阵地。和谐是班级存在的一种状态,也是一种班级管理的模式,和谐班集体的建设是一项伟大的系统工程,是学校德育工作者在新形势下值得研究的重要课题。所谓“和谐班集体”就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动,促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。作为和谐班集体的各要素必须要有机结合,才能有效地实现构建的目的。

和谐班集体是一个理想模型,是和谐高校班集体追求的目标,也是和谐校园建设的具体要求,其主要特点体现在以下几个方面:

1和谐班集体有较强的目标性

和谐班级应是思想健康向上、奋斗目标明确的班级。大学阶段是学生的人生观、价值观逐渐形成的阶段,其对事物的认识也越来越深刻和广泛,作为大学生构成的班级,在班主任的引导下应该有明确的奋斗目标和正确的努力方向。奋斗目标就犹如航海的灯塔,指引正确的前进方向。这一特征是班集体和谐的精神核心所在,要求全

班的每一个同学都有自己的奋斗目标和努力方向,以支撑班级目标的实现。

2和谐班集体要有明确制度

俗话说:没有规矩,不成方圆。一个和谐的班集体也是这样,要实现和谐班集体的科学管理就必须结合班级的实际情况,制定出具有本班级特色的、切实可行的班级日常管理制度。全班同学都能认同并一致遵守的管理制度是构建和谐的班级的重要保障。

管理班级有了一定的规章制度,管理才有章可循,有法可依。但这个法不是由教师一人说了算。班规大家定体现了民主的管理原则,也能体现出学生是班级的主人。陶行知说过:“有的时候学生自己共同所立之法,比学校所立的更加易行,这种法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法,从始到终,心目中都有他在,平日一举一动,都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法,大于他人所立之法;大家共同所立之法的力量,大于一人独断的法”。班规的内容主要是“应该怎样”而“不应该怎样”,尽可能少一些“不怎样”就“会怎样”。班规必须涵盖学生生活的各个方面,不宜过多过严,否则不好操作,最终导致管理的不落实。班规的制定,先由学生参照学校的规章制度,结合本班实际情况起草,然后小组讨论,最后拟出草案,再在班上讨论、修订,最后定下来。大家定班规,比起服从别人制定的班规,更容易接受和认同。

3和谐班集体必须充分保证其民主性、平等性

和谐班集体各要素之间处于相对协调、良性互动的状态之中。而民主正是班级和谐的首要内容,没有民主就没有班集体的和谐。事关班级制度的出台、教学改革、制度的执行、评优推先、班级管理等各个方面,都能广泛吸取同学意见,一切有利于班级发展、班级进步的创造愿望得到尊重,创造活动得到支持,创造才能得到发挥,创造成果得到肯定,把各方面积极因素调动起来,要变控制人、约束人为引导人、发展人。

在充分民主的前提下,在班级积极营造关系、制度、利益平等的氛围。师生平等是和谐班级建设的基础,也是和谐班级的前提条件和保障。他们只是因社会分工不同而处于“教育者”与“受教育者”的地位,在教育教学活动中,师生是民主和平等的。平等还体现在班级管理、学生利益的分配和评优推优的操作上等,要在制度面前、利益分配上人人平等。

4和谐班集体的发展性

和谐班级应是具有个性发展的活性集体。人本主义教育的学生观认为,应当“把每一个学生都当作具有他或她自己的感情的独特的人看待,而不是作为授予某些东西的物体”。 基于这样的理解,在班级管理中,我们主张这样一个理念:每个学生都有自己的优点,都能通过自己的努力成才。

学生是发展着的个体,在一定的学习阶段,学生的表现千差万别。在看待学生,不要只是看他的现在,更多的要注重他的发展趋势。每个学生都是独一无二的,必然有优于其他人的地方,只要善于发现,多加鼓励,善于引导,那么学生学习的积极性就得到了保护,他就会在其他方面的学习中发挥主动性,从而使每一个学生都可以得到充分的发展。

老师要为学生的发展创设一个良好、适合学生发展的环境,要善于发现学生的优点,因材施教,引导学生朝着正确的方向发展。这就要求教师根据受教育者自身生理和心理特点发展有益的个性,最终实现不同个性的全面发展。这是和谐班级、乃至和谐社会所需要的人才标准。

构建和谐班集体的方式方法还有很多。这里只做些初浅的探索。和谐班集体的构建仅仅依靠校方和老师是不够的,需要社会、学校、家长、教师、学生的共同参与。相信通过各方的配合和努力,一定能构建一个有利于学生学习、生活和成长、促进其全面发展的和谐班集体。

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