网络集体备课发展的制约因素及促进措施

丁　雷

摘 要: 网络集体备课方式是传统集体备课方式的一种创新，但现实情况是网络集体备课的发展应用并不理想，本文对制约网络集体备课发展的因素和促进网络集体备课发展的措施进行了阐述，力图展示出问题所在，促进网络集体备课的发展。

关键词: 网络；集体备课；理念；制度；信息技术

中图分类号:G434文献标识码:A文章编号：1673-8454（2009）04-0051-04

一、前言

网络正影响和改变着教育教学的各个方面，使得教育环境、教育理念、教学模式、学习方式都在发生着潜移默化的改变，而这一系列的改变也集中体现在教师备课中，催生新的备课理念和备课方式，网络集体备课就在这种变化中产生了。

网络集体备课不仅指教师利用网络寻找资料、制作课件，更指教师利用网络实现本校教师之间、本地区各校教师之间、不同地区各校教师之间利用网络平台实现立体备课, 使集体备课打破时间、空间的限制，教师之间的合作在网络环境下得到实现。这里所说的网络概念可以理解为最简单的校园局域网，也可以是广义上的综合性开放网络。

网络集体备课突破了空间和时间的限制，避免了语言霸权现象，扩大了教研工作的辐射面，延伸了研讨的影响时间，使一种基于小集体的相对封闭的传统行为变为一种社会化的全面开放的备课行为，调动了参与教师的积极性，有效提高了集体备课的效率，培养了教师自我发展能力，促进了教师专业发展，为广大教师的专业成长搭建了一个崭新的平台。同时，网络集体备课有利于学校的教学管理，通过对教师备课的统一要求，形成规范的网络集体备课制度，学校可通过集体备课网络交流平台，跟踪并反馈教师的备课研讨情况，使学校形成了浓厚的学习研究、反思交流、合作共享的文化氛围，促进学习型学校的建设。

网络集体备课方式较之传统集体备课方式具有这么多的优势，理应得到广泛的应用，但现实情况是，网络集体备课方式应用范围并不广泛，应用效果也不明显，总体看来，网络集体备课的发展并不如我们想象的理想。那么，是什么因素制约了网络集体备课的发展呢？应该采取什么措施促进网络集体备课的发展呢？

二、制约网络集体备课发展的因素

1.理念的制约

（1）领导的意识薄弱

校长等领导是一个学校的标志，领导重视了，事业才能有发展的前景。学校信息化建设的问题，关键是校长重视的问题，学校的网络集体备课没有校长的有力支持是不能顺利开展下去的，领导意识提高了，教师的意识就会提高，就不会跑偏。网络集体备课还处在起步阶段，建设发展完善的路还很长，因此，只有教育行政部门和学校领导真正意识到网络集体备课的重要意义，顺应时代的发展，正确引领，组织得当，措施得力，才能使网络集体备课落在实处，并健康地发展下去。

（2）教师的意识薄弱

制约教师参与网络集体备课的最大的因素还是教师的理念，许多教师教育观念陈旧，对网络文化缺少认同感，对网络集体备课的认识还不够深入，一些教师思想还没有根本性转变。在一部分教师的脑海中，已经习惯了原来面对面式的传统集体备课的形式，陈旧保守的观念使大家认为网络集体备课是玩把戏，纸上谈兵，作用不大，这样的消极认识从而导致对网络集体备课工作的怀疑、抵触和嘲笑。有的人是因为思想僵化，不肯尝试新鲜事物，有的人是因为作风懒惰，担心网络集体备课会给其带来无限的工作量，于是消极反应或积极抵制。

2.现行制度的制约

（1）现行评价体系的问题

现有的教育评价体系过于重视学生学业发展的指标，学生和班级教学的成绩是衡量教师工作能力的重要标准之一，关系到教师的名誉及生存，这使得教师不得不围绕这一指标而奔波。压力下生存的教师，不可能有足够的热情与精力参与到网络集体备课中去，致使教师参加网络集体备课的内驱力不足。

网络环境下的集体备课需要的是教育资源共建、共享，需要教师真正地开放自己，与同行进行真诚的交流与合作，但是由于评价机制的问题，学校之间、教师之间在高考成绩、中考成绩上竞争非常激烈，教育主管部门要对学校、学校要对各学科教师进行排队，无形中给学校和教师造成很大的精神压力，使得学校之间、教师之间存在着画地为牢式的排他性竞争，相互封锁教学资源，使得网络集体备课很难开展。

（2）没有完善的网络集体备课的管理制度

目前针对网络集体备课还缺乏完善的管理和考核制度。教育主管部门和学校如果实施网络集体备课，就是一种行政手段，必须要有考核评价，但目前，网络形式的考核评价方法还不明确，对于教师难于管理和考核。缺乏有力的评价导向和考核激励机制，致使网络集体备课工作动力不足。

3.信息素养的制约

信息素养是一个综合性概念，它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括获取与识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，并能借助信息技术解决信息社会的实际问题和进行创新的综合信息能力。对于网络集体备课，教师必须具有较强的信息意识、利用网络获取信息的能力、通过网络进行交流的能力以及应用信息和创建信息的能力。网络集体备课技术是建立在电脑技术和网络技术之上的整合型技术，要利用网络集体备课，教师必须具备一定的信息技术。

目前，教师的信息素养普遍偏低，很多教师的操作技能只限于上网、下载，而打字水平、课件制作水平较差，影响了在网络上与同行的交流。大多数的教师对网络的应用只限于下载一些与教学有关的资料，而当教育教学中遇到问题时，很少有人会想到通过网络在更大的范围内去寻求帮助。网络已经进入了教师们的生活，但还没有发挥它更大的作用。

4.硬件设施的制约

推进网络集体备课，需要一定的硬件条件：一是校园网络，校园网络不仅仅具备校园局域网的功能，而且必须能够连接Internet，保证网络畅通。二是基本硬件，办公室配备台式电脑。硬件设施的制约首先是上网条件的限制，虽然全国基本实施了“校校通”工程，但学校“能上网”与“上网便捷”是两个不同的概念。有些学校的电脑数量不够，电脑配置较低，电脑还不能完全满足教学需要，一人一机的情况基本达不到，如果开展网络集体备课，有些学校将很难有效参与。经费匮乏导致硬件设施无法满足成为制约教师参与网络集体备课的“瓶颈”之一，而传统集体备课不会出现这个问题。

三、促进网络集体备课发展的措施

1.处理好网络集体备课与传统集体备课的关系

（1）网络集体备课与传统集体备课各有优势与局限

从信息交流的角度来分析，网络交流在时间、空间、参与者、活动内容以及民主性、可重现性、知识分享等方面都胜过面对面交流形式。但是，信息技术只擅长处理结构化的信息，对于诸如氛围的营造、情感的交流、社会认同感的分享、举手投足等肢体语言所传递的信息，则是网络交流的短处。对于传统集体备课来讲，其参与者的亲身经历和感受是全面的、及时的和深刻的，网络集体备课则不仅可以突破时空的限制，“放大”专家的功能，而且还可以在不相识的前提下，实现跨区域的同伴互助。网络集体备课的局限是传统集体备课的优越之所在，网络集体备课的优势又是传统集体备课的局限之所在。

（2）网络集体备课是传统集体备课的整合与补充

开展网络集体备课是为了更好地发挥网络的优势，提升集体备课的质量和效益，网络平台上的教研内容可以看作是传统教研实践内容的映射，网络集体备课和传统集体备课的目的是一致的，它们之间是优势互补的。网络集体备课的定位，一是丰富集体备课的形式，使集体备课的形式各式各样；二是作为集体备课形式的一种创新；三是对传统集体备课的整合与补充。网络集体备课应以传统集体备课为依托，积极探索新的思路、策略和方法，网络集体备课不应是传统集体备课的信息化，它应该植根在传统集体备课的土壤中。将两种方式进行有机结合，根据教学活动的实际需要，在不同阶段采用不同的方式，相互配合，相互弥补，才能提升集体备课的有效性。

2.提高领导和教师网络集体备课的应用意识

（1）加快观念的转变

有些人认为制约网络集体备课发展的是硬件设施，其实硬件设施不是主要问题，在实施“校校通”工程的背景下，对于许多学校这已不成问题，比硬件设施更重要、更困难的是观念的转变。如果领导者及教师没有从观念上转变，再高档的硬件设施也不会物尽其用，而成为资源浪费。要把网络集体备课当作一项服务于基层教师的重要工作来做，不能仅仅停留在兴趣和可有可无的层面上。因此，转变观念，提高网络集体备课的应用意识是当务之急，树立资源观念、合作观念、共建观念对于网络集体备课的开展至关重要。

（2）加强应用意识

我们要通过各种途径宣传网上集体备课，让广大领导和教师正确认同网络文化的价值，增强教师利用网络的意识，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求。就像学习和对待其它新生事物一样，推进网络集体备课，首先要愿意去做，敢于尝试，只有去做了，才能不断改进，深入发展。网络集体备课开展得好坏，关键是应用意识的差距，是状态的差距。我们要让更多的教师在了解网上集体备课，自觉地参与网络集体备课活动，积极投入到新形式的网络集体备课之中，为学校、学科、个人的发展发挥出自己应有的作用。

3.完善网络集体备课管理机制

教育主管部门和学校要建立网络集体备课的制度，从机制层面上促进网络教科研的发展，制度包括管理制度、评价制度等。

（1）管理制度

制定网络集体备课管理制度是一项重要的保障措施，制度化以后，不仅可以使要求覆盖到每个人、每个学科，更可以保障研究的完整性，同时鼓励创新式的各种研究。要把网络集体备课活动作为学校的重要教学工作之一，纳入到学校的教学工作计划，教学部门根据学校教学工作计划制定集体备课方案，有针对性地开展网络集体备课活动。通过制度的约束，解决信息传递中的障碍，保障活动顺利有序地进行。

（2）评价制度

评价制度应该把参加网络集体备课列入到对教师进行的教学考核、评估等事项中，激励教师主动参与网络集体备课活动，促进教师专业发展，提高教学质量。网络集体备课的评价要朝以下三个目标努力：评价指标系统化、评价过程工作化、评价手段网络化。由于各种条件的限制，这些目标还很难在短时期内实现。

制度的保障能够调动学校的参与热情，促使学校在执行力上下功夫，在管理规范和有效指导上做文章。

4.合理利用好行政推动作用

（1）利用激励政策推动网络集体备课

网络集体备课作为新生事物，它的效益需要参与者达到一定规模后才会明显体现出来。教师开展校本教研的诱因来自两个方面，一是来自外部的推动力量，二是来自内部的驱动力。外力来自于教育行政主管部门和学校领导的有效管理和政策激励。激励是管理的核心，如果学校能够制定合理有效的激励措施对网络集体备课的管理将有很大的促进作用。

各级教育行政部门如能根据地区实际出台网络集体备课激励政策，在网络集体备课方面给予必要的政策支持、经费保障，对于开展速度快、效果好的学校给予重点扶持和激励，则会加快网络集体备课的推广实施进程，吸引广大教师积极参与，形成一定程度的“滚雪球”效应，有助于网络集体备课效益的尽早发挥。“激励”并不等同于“奖金”，学习、培训、晋升，亦是教师希望的激励，可以结合教师的需求制定网络集体备课的激励措施。

（2）推进网络集体备课不能增加教师日常工作负担

网络集体备课是网络技术教育应用的高级阶段，在实施与推广过程中，需要处理好网络集体备课的成本效益问题。这里包括技术本身的成本以及使用者的人力成本。网络集体备课的推广不应以增加教师日常工作负担为代价，即便在开展网络集体备课的初期，教师凭借热情与专业自主性能够在工作之余完成大量的工作，但长此以往显然不是一个妥善的解决办法。

网络集体备课是一条需要长期坚持的发展道路，推进网络集体备课的开展应以促进引导为主，着重提高教师参与的积极性和主动性，实现教师在网络教研平台的自觉表达，不能强制和重罚，盲目发展和过度的行政推进，教师会对行政力量过度介入带来强制任务产生反感，会给已经超负荷工作的教师们增加压力，损伤教师自主发展的内在动机。

5.加强各级教研部门的组织实施

实践证明，具有好的网络集体备课平台，只是技术的保证，而网络集体备课的有效组织和管理，才是促进网络集体备课的开展、充分提高其绩效的关键。各级教研部门应该加强网络集体备课的组织实施，只有行政部门的广泛组织实施，才能使广大的教师参与进来，才能真正把网络集体备课广泛地推广起来。教研行政组织应该充分发挥自己的作用，有计划、有目标地组织本区域内网络集体备课活动的开展，对全地区的集体备课进行指导、引领，发挥研究、指导和服务的作用。

在学校里，校长是网络集体备课建设的第一责任人，校长要把加强和完善网络集体备课作为学校发展的重要任务和目标，应清楚地认识到通过网络进行集体备课的必要性和重要性，要督促学校里的教研部门组织实施网络集体备课，而教研部门也要积极主动地开展网络集体备课活动，并采取一定的管理制度、激励措施予以落实。

6.提高教师信息技术素养和教研能力

教师的信息技术素养较低，是制约教育信息化发展的主要因素之一，因此教师使用现代教育技术的能力是开展网络集体备课的重要保证，所以整体提高教师队伍信息技术素养和现代化技术水平已经成为当前的首要任务。为了让教师从思想上认识到信息技术应用的重要性，学校要为教师学习创造必要的环境并提供各方面的保障，以激发教师“我要学”的内驱力，使教师认识到通过信息技术培训是教师提高教学手段的有效途径，使之能自觉参与到培训活动中。通过开展网络集体备课，促进教师现代教育技术在网络集体备课过程中的运用，强化使用的意识，强调“用中学、学中用”，全面提高全体教师的运用水平和操作能力，使网络集体备课得以顺利进行。培训要从教师的需要出发，注意培训的实效性和层次性。培训要与教研相结合，只有通过研究性培训和扎实的教育研究实践的历练，教师才可能成长为研究型教师。信息技术培训也应该具有研究性的特质，培训课堂必须体现研究性，并有意识地组织教师进行网上研讨，提高教师们利用网络进行教研的意识和能力。

7.加强软硬件配置及技术保障

网络硬件设施是开展网络集体备课的基础。学校要保证硬件设施建设的投入，配置先进的计算机软、硬件系统和构建畅通的网络运行环境，以保证网络集体备课能够顺利实施。硬件设施落后不仅制约了网络集体备课的发展，也会影响参与网络集体备课教师的积极性和创造性。因此，学校要尽快更新落后的硬件设施，为网络集体备课保驾护航。学校要为教师提供一个应用信息技术的环境，也就是说学校要为应用信息技术提供必要的条件，尽量给教师接触和应用信息技术创造机会，让教师能很方便地利用计算机和网络进行教学、研究、管理，让计算机和网络成为教师在工作中不可缺少的工具。同时，一些有效的信息处理与加工的支持系统，也是必不可少的配置，没有软件的运行，硬件将毫无用处。

开展网络集体备课还需要有技术支撑，因此，在起步阶段除了要有研究队伍以外，还需要有技术指导队伍，在教师进行网络集体备课的过程中遇到信息技术问题时，能得到及时指导，排除障碍，确保网络集体备课的顺畅进行。

四、总结

我们已经真切地感受到了教师的集体备课在网络平台强有力的支持下显示出的巨大优势和无穷魅力，要想使网络集体备课真正得到广泛的应用，并发挥出它的作用，实现它最优化的教育效果，就必须努力克服制约网络集体备课发展的因素，积极实施促进网络集体备课发展的措施。

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(编辑:刘轩)