快乐十分钟

李　娜

课间活动是相对自由的时间，孩子们可以自主选择游戏材料、内容和玩伴。有了这份自主与自由，课间活动对于孩子们具有更强的吸引力，连平时吃饭慢的孩子，喝牛奶叫也出奇得快。短短20多分钟里，你能捕捉到每个孩子生动的笑脸。

伴着轻柔的《献给爱丽丝》音乐，你会发现，孩子们有的专注于迷宫，有的执著于拼图……如果突然闻听“耶”的欢呼，你千万别奇怪，一定是某个孩子走出了迷宫或是完成了拼图。也有两个小朋友对面而坐，手持黑白棋子，眼睛直直的盯着棋盘，生怕有丝毫的闪失，乍一看两人对弈的情景，俨然是一对老棋手。

然而走廊里呈献出的却是另一番火热景象：跳房子、踢毽子、玩共享玩具……昊昊带来的溜溜球引来了一群小粉丝，虽然每次都以失败告终，但他们还是乐此不疲。舟舟响亮的“just go”引来许多注目的眼光，这是怎么啦?难不成“智勇大冲关”搬到了这里?随着火热的加油声，我看到许多飞速旋转的陀螺，哦，原来是进行转陀螺大赛呢。难怪每次整理音乐起来的时候，总看到他们边飞快地收拾玩具，边对着同伴大喊两声“等会我们接着比赛啊!”快乐，就这样真切地写在孩子们脸上，带着天真，带着稚气。

课间活动带给孩子们的不只是快乐，更让孩子们学会了分享。将家里的玩具带来与同伴分享，于是一份快乐就变成了几十份快乐。小宇的积木、胖胖的图书、致远的手工纸、星星的拼图、吴昊的汽车……这些在家玩腻的玩具，一到教室都变成了好玩的宝贝。

课间活动让孩子们懂得了，不是自己的东西，要先征询主人的同意。刚开始，孩子们带的东西是大家随便玩的，但在一次活动中，我听到了这样的争吵：

星星说：“这是我的娃娃，你还给我。”

可可说：“老师说，好东西要大家一起分享的。”

星星说：“可是你没有经过我的同意就自己拿了，我要给孝孝玩的，我已经和他说好了。”

可可说：“就不，老师说的，你要和我分享的。”

抓住这次争吵机会，我和孩子们展开讨论，大家觉得好东西要分享，但不是自己的东西，一定要先经过主人同意。于是一种文明的征询替代了原来的争抢，“你的玩具借我玩一下好吗?”这样礼貌的问话常常飘荡在教室中。

课间活动，让孩子们懂得了谦让、学会了合作。棋类游戏，不是两人对弈，就是四人大战飞行棋，于是想玩下棋的孩子会主动地去寻找玩伴。其他游戏也是如此，一个人玩总不如几个人玩快乐。于是出现了陀螺比赛、跳房子比赛。游戏的过程中也常常会出现争抢玩具等摩擦，孩子们在一次次协商中懂得了谦让，学会了合作。于是常常会看到孩子们三个为伴，五个一群，在玩拼图、建公园、挑花棒……合作，让孩子们充分体验到了快乐。

课间活动，就在这种愉快、平等、友好的氛围中每天上演着精彩的活动，每天演绎着不同的快乐。