在彩色的世界中翱翔

钱　静

我们周围的世界是五彩缤纷的，在孩子们的眼中一切都是那么的美好。如何让刚刚入园的孩子，用手中的画笔去画出色彩斑斓的世界，在彩色的世界中翱翔呢?

一、顺应孩子的发展特点

1、选材贴近生活

小班幼儿受认知发展水平的限制，生活经验少，他们往往只对日常生活中感兴趣的熟悉的物体有绘画的兴趣。因此，教师在选择美术活动教材时，应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。

为激发幼儿对色彩的兴趣，我与幼儿一起收集，在旧鞋子上作画。孩子们第一次发现鞋子的另类功用，好奇心油然而生，想象力得到充分的发挥。创作中，每一个孩子都是那么专注、那么投入。

我还充分利用农村教育资源，提供丰富的稻草制品让幼儿欣赏，激发幼儿的创作欲望。于是在制作稻草作品时，孩子们有的剪剪贴贴，有的缠缠绕绕，忙得不亦乐乎。活动结束，一件件稚拙作品便呈现出来。

2、作品充满个性

小班孩子以具体形象思维为主，简单的涂色和临摹不能引起他们的兴趣。指导孩子绘画时可用游戏的口吻进行，让每一位孩子的画充满个性。如小班的幼儿对于小动物很感兴趣，在绘画的过程中，我们就可以设计一些比较形象具体的事物来让幼儿作画。如“小狗开车”、“小鱼游泳”、“小猫放气球”等活动，有了小动物的参与，相信孩子们绘画的兴趣也就提高了。

二、聆听孩子心中的“画音”

小班幼儿的作品在成人眼中也许不够丰富，可对于孩子来说，每一幅画都是自己情感认识的体现。幼儿绘画作品没有好坏之分，只是各有特点。每一幅画都是孩子经过观察，根据自己的经验理解后的表现，即使构图不是很合理、造型不是很完美，甚至略显零乱，可那是孩子眼中的世界，是孩子对世界的感悟!我们应耐心地聆听孩子心中的画音。

1、聆听画前心声

观察能够让幼儿更好地丰富自己的绘画内容，但由于小班幼儿观察能力的局限性，他们往往忽视细节。让幼儿画前说一说，可以更好地观察了解绘画对象，加深感受，丰富感性认识。如在绘画小鸭时，我先让幼儿说一说小鸭是怎么样的?这时孩子们就会模仿小鸭的动作。有的说小鸭的头是圆圆的饼干，身体是鸡蛋等等，气氛非常活跃。幼儿说完后，我就请幼儿开始绘画，在欣赏幼儿的作品时，我发现幼儿的作品非常丰富。由此可见，画前说一说是很重要的。

2、聆听画时感受

小班的幼儿自我约束能力弱，绘画活动中总喜欢自言自语，任我多次提醒、控制，但还是闹哄哄、始终难以安静下来。为此，我也时常犯愁。一次和同事交流时，她告诉我年龄小的孩子有一个很明显的特征：他们在专心地投入到某件事时，常伴随着自言自语。由此我感悟到，孩子绘画时的自言自语是由他们的生理特征决定的，如果老师硬要他们闭上嘴巴、专心作画，就会挫伤他们绘画的积极性，干扰他们的操作。于是我允许孩子在绘画时说一说，让幼儿边说边画。

3、聆听画后感想

小班幼儿绘画的表现手法稚嫩，成人眼中的涂鸦背后，是幼儿丰富、美妙的内心世界，自由、炫丽的想象世界。因此画后说画有助于我们了解幼儿的作品，走进童心世界。通过相互间的对话、交流、讨论，孩子们既道出了自己的心愿，也了解了别人的感受，体验到了成功的喜悦，在相互学习中也提高了绘画技能。

三、感受色彩的魅力

1、名画的魅力

提供不同题材的有艺术欣赏价值的名人名作，作为幼儿欣赏的内容也是必要的。这些艺术作品可以是国画、民间艺术、建筑物等。开始我们可以选择一些色彩鲜明、与幼儿生活较为接近、易懂的名画。如梵高的《向日葵》、马蒂斯的《金鱼》、蒙德利安的《红黄蓝构图》。在欣赏活动中，我们可让幼儿进行比较，与幼儿一起加以评点，你会发现，名画对孩子们的吸引力和感染力是我们意想不到的。我们还在墙上开设了名画区，定期的更换作品，引导幼儿学习、模仿名画中色彩的搭配，并尝试着将它们反映到画面上，从中提高他们对色彩的理解能力。

2、色彩变变变

为了更好的让幼儿感受色彩，我设计了“色彩变变变”的游戏。孩子们用他们喜爱的色彩画线条、画圆圈，但孩子们仍乐此不疲。由此孩子们对色彩产生了一种情绪表达的需要和欲望。我让幼儿在自己的鞋子上玩玩色游戏，请幼儿在自己的鞋子上涂上各种颜色，进行色彩加加减减、有浓有淡、有湿有干地涂涂画画、做做玩玩。在色彩加减过程中，请幼儿说说“什么颜色被什么颜色点亮了”、“什么颜色和什么颜色搭配在一起安安静静”、“什么颜色和什么颜色搭配在一起亲亲密密”，让幼儿感受色彩之间的搭配美和协调美。由于鞋子这一特殊材料，幼儿可以重复进行玩色游戏，充分自由挥洒手中的画笔，勾勒出丰富的作品。

让孩子在绘画中表现眼中的世界，得到心理的满足；给孩子提供表现内心世界的空间，用艺术润泽孩子的心灵；给孩子插上自由想象的翅膀，让他们在彩色的世界中翱翔。